推广普通话小报(让教师适当体罚学生)
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2024-08-24
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1. 推广普通话小报,让教师适当体罚学生?
曾经我是学生,我不同意;如今我是老师,更不同意!
体罚的定义:指对未成年人身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚或教育的行为,可以表现为打屁股、打手心、罚站、罚跪等。而随着时代的发展,体罚的形式又演变了更多新的套路,比如罚干体力活、鼓励他人孤立学生、安排角落座位等也变成了变相的体罚。作为教师,进行更好的教育、追求更有效的使之进步的方法有很多,体罚恰恰是最不聪明的做法。非但起不到“更好的教育”效果,有时候反而会变成众矢之的和围攻对象。
个人观点:绝不同意体罚,下面结合典型案例来分享体罚的因素、体罚非必要原因、体罚的影响、体罚的替代方式:
一、体罚的深层因素1. 孩子不听话导致教师体罚
各个年龄段的孩子有其特点,低年级比较单纯,需要循循善诱,耐心引导孩子见解世界的美好;五六年级开始就有些孩子表现出了叛逆,更有甚者在初中阶段愈演愈烈;高中阶段已经有比较独立的人格和个性,不是随便轻易能够改变他们的想法,更多的心事他们不善于表现出来,往往埋在心里越积越多。这些内心的潜在情绪是恶劣表现的根源之一,另外就是破坏他人的平衡和平静使得有些孩子得到心灵上的快感和满足。
为什么会这样?我们需要多对孩子进行了解。
作为教师的我们可以进行定期的谈心,多了解孩子内心的动向,及时将“捣蛋大王”类的孩子心里的想法做到心中有数,每个孩子绝不会无缘无故捣乱或进行破坏,一定有背后深层次的原因。可以进行不定期的微信、电话、视频等方式的家校沟通,走进孩子的生活,了解孩子,晓之以理;动之以情,让孩子对教师有信任感而不是站在对立面。还可以进行定期或不定期的家访结合,真正的走进家门,深入了解家庭内部情况,寻得孩子表现“特殊”的真正原因。
2. 教师情绪失控导致体罚
教师是崇高的职业,也是受人尊敬的职业。师德素养是教师摆在做前列的评判标准之一。但不是每一名教师都是圣贤,不是每一名教师都是大师级别,他们也可能犯错,也可能情绪化。孩子特别的对抗,破坏纪律,都使得本身压力大且心情不好的老师爆发了自己的情绪。但肉体的痛苦,并不能根除孩子内心的躁动,往往会在某些时机变本加厉往更坏的地方发展。
在我的中学时代,我的班主任是学校出了名的“严厉”,她三令五申要求中午不能出校门买东西吃。没有人敢买东西吃,但小李子同学为首的几个孩子偷偷通过围墙的栏杆与小商贩进行交易,小李子还偷溜出校门偷拿摊贩的瓜子和糖。一天小李子和两个小跟班中午进教室自习迟到了,被班主任抓个正着,一顿盘问加搜身(变相体罚)使得他们供出了事实,两个跟班被罚站到放学(直接体罚)。小李子当着全班的面,被老师打了几个耳光(直接体罚)。由于当时没有体罚的概念,三个同学本身就是学渣和差生行列,自己并没有回家告诉父母。
然而,老师的这次体罚并没有让他们真心悔改,照样进行违反各种规定的活动。抄作业、溜出校门快速进出、付钱买别人作业参考、霸凌等层出不穷。最终也没有变成一个好学生。课件体罚不是方便更好的教育,只是暂时克制住孩子不当的行为,思想并不能因此而净化。
多年过去,我回想起这件事,也许我的班主任应该这么做:(1)个体击破,江湖气对江湖气。比如:你们三个迟到了,相信原因你们心里清楚,你们分别在下课后到我办公室来。然后老师告诉他为了给他点颜面,不在全班面前揭穿,也不告诉家长,但是问他学校和老师的规定被公然挑衅和打破了,这个面子老师怎么找回来?如果有下次将请家长到校领回家或全校面前做检查。(2)同理心切入。比如:老师也喜欢出去溜一圈,心里舒服,但是你和我都在学校,必须听学校的,否则就送去管教所,因为别的地方管不住你的腿。如果你像吃零食,可以到我这里拿,我也喜欢吃,愿意跟你分享。(3)联系家长问清原因。是因为想吃没得吃,还是没有零花钱;还是就是喜欢溜达,违反规定获得快感。(4)责任制。比如:你改正以后,就让你做检察员或卫生员,所有的进出、零食问题由你监督负责,没有问题老师写信或家长会点名表扬你,有类似问题你要负责解决。
二、适当体罚没有必要1. 没有“适当”界定
2019年7月9日,《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的提出,将保障教师依法享有教育惩戒权。反对体罚,不是反对教育惩戒。教育惩戒是教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止和消除学生的不当行为,帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。但是具体方式方法没有规定,体罚绝不在内。“适当”只能是惩戒,不是体罚。比如:今天语文课交头接耳影响别人,罚你背诵两遍古诗,以后不可以违反纪律,想说话可以下课说。这应当不算做体罚,而是惩戒。
2. 不利于教育
教师进行体罚的时候,自己带着情绪,孩子也对你有了抵抗情绪,哪怕表面或暂时没有显露出来,但已经在内心萌发。有空子可钻的时候,依然会以其它方式表现出来。只是,他们采取更隐蔽,更安全不让老师发现的方法,进行其他的捣乱行为。
初中有一个同学,成绩不算差,是个中庸的孩子。她本身不算漂亮,但是迷上了化妆,不知从哪里弄的化妆品,画眉、口红、各种发饰。被老师发现后叫到办公室狠狠的批了一顿,亲子动手擦掉了她的眉毛颜色和口红。这让她非常生气,但是第一次她没有做过多的反抗,因为除了暂时的恐惧害怕老师责怪,她认为老师擦掉,批评,还对动手,非常讨人厌,她并没有多余的感触,更认为老师和同学是羡慕她的美丽。于是她开始偷偷改变化妆的方式,早上离开家门进校之前画一点妆,班主任老师上课之前轻轻擦拭或掩盖刘海遮住,还跟同学分享这种快了和刺激。但天真的想法,最后还是被老师发现,在班级内顶撞老师大吵了一架。最终她的这个心理需求和爱美需求仍然没有解决,还刺激她参加课外活动或周末时更明显的化妆打扮不符合中学生形象的行为。
如果老师能够将她爱美的心态,引导只干净整洁、引导至女生自安于气质,高圆圆、刘亦菲等气质美女根本无需过多的修饰,有才华有气质才会真的受人爱戴。在深入一些,引导至学识与才华、文字的优美、歌声的动人、列队的英姿、考卷的出类拔萃,更是中学生之美。这样,可能比动手体罚学生更合适。
三、体罚的影响1. 对学生的影响
毋庸置疑会造成几种影响:(1)害怕、恐惧,但不彻底改变。(2)短时间的规范。(3)怀恨在心,寻求报复。(4)变相隐藏违规行为。
想彻底改头换面是不可能的,有压迫就有反抗,有暴力终究会被更暴力的事件取代。前些天一则新闻传遍网络:河南栾川,“男子20年后打老师”案一审宣判,因寻衅滋事罪,常某获刑一年六个月,当庭表示上诉。
虽然情节不足以恶劣到人神共愤,但是打人始终是不对的,量刑由法院的裁决为最终解释。那么我倒想问问,多年前老师“削”这个学生的时候就是可以原谅的行为了吗?
2. 对老师的影响
影响也不难挖掘:(1)因自己的冲动懊悔,可能无法在挽回学生的心。(2)宣泄情绪再昧着良心磨平真相。(3)养成动不动就准备体罚的习惯。(4)堕落了自己深入研究孩子行为和心理的教育态度。(5)被举报后学校通报批评或区内通报。(6)被学生或家长伺机报复。(7)曝光后被学校开除。
我们可以看到,除了一时痛快,暂时性压制学生,用体罚根本无法对教育产生什么“方便”。而不利影响确实一大堆。所以真心奉劝教师们,要控制自己的情绪,找到真正解决问题的办法。如果实在气不过,建议先冷静自己以后,再做对学生的处理。
四、 替代体罚的方式无论什么方式,都是充满爱的,充满教育的智慧和艺术。
(1)保持严格但却友好的对话。如果你平和,孩子也会平和,大家冷静思考和交流,是最好的探讨方式。
(2)记忆存档。像《爱情公寓》中的关谷和悠悠一样,暂停现场的尴尬,防止矛盾激化,先继续该做的事,等冷静后处理。
(3)正确示范与引导。如果要体罚他记住错误,不如让学生再做一遍正确的过程,比如:把“你太过分了,你凭什么弄花黑板报?罚你站在门口一节课!”改成“板报你弄花了,这是老师和同学们讨厌的行为,因为你没有尊重别人的劳动,我喜欢你要弄就好好画一个图案上去,需要帮助可以告诉我。”可以示范画一朵花。
(4)正面表达。比如:“你怎么还没有做出来?罚你抄20遍!”改成“你再试试,只要有思路了就告诉我,我会帮助你的,也会表扬你的努力。”
(5)动之以理。用学生感兴趣的存在去说明原理,让学生说出利弊。比如:你弄脏了别人的新课本?是故意的吗?如果是的话放学来告诉我理由。但我告诉你,如果你喜欢破坏,你想当奥特曼里的哪只怪兽?
(6)给予机会。比如:把“你不要再说话了,罚你站到前面听课!”改成“我们该认真挺好了,下面的内容考试很容易出现,再让你跟同学说一句话,老师给你时间,但说完,请把时间还给老师,好吗?”
(7)自我提升。想要改变孩子觉得困难,那是因为教师本身没想过改变和提升自己的方式方法。改变自己是不是更容易,查过资料吗?看过处理方式的建议吗?
总之,教师通过不能界定的“适当”的“体罚”,是不能最终解决问题的。教师的惩戒权不等于可以体罚,希望将来惩戒权有更明确的指示。但我始终认为,一个好的老师,一定能想办法走进一个学生心里,也一定能得到学生的尊重,更应该能用合适的方式引导学生,可以通过文中讲到的各种贴近孩子的引导、特殊情景下的劝说、保持家校联系和家访等方式,改变“体罚能帮我们方便教育”的想法,用教育的智慧,去影响、去引导、去感动、去带动、去建设孩子的健康发展。而这一切,必须建立在教师真的认真去了解孩子了,不是仅仅知道孩子的名字、爱好。一味动粗不会便于教育,只会惹到麻烦。
以上是妙视界对“让教师适当体罚学生,以便更好的教育,你同意吗”的个人观点,欢迎指导和交流。2. 越来越多的小孩不会说方言?
方言是语言的活化石,某些方言保留了极其珍贵的历史,地理,民俗,人文等文化信息内涵。对于古汉字,古汉语以及少数民族文化之语言研究,流变,仍然具有不小的价值和意义。我国历史的,地域广大,民族众多,包括在历史长河中消失或者转化的民族,甚至近代以来迁移到域外的民族,其方言土语,仍然有十分重要的意义。对于今天搞语言文字,尤其是古汉语,汉字,研究所其起源,变迁,规律,定型等,方言土语不是可有可无的,而是具有重要的参考价值!
古汉语发音①上古音。先秦时代算一个时段,到秦统一。从“ 言语异声,文字异形”到“车同轨,书同文,人同伦”,这是第一次语言文字的统一。
②中古音。从秦汉到隋唐。由于少数民族不断南迁,尤其是从东晋到南北朝,少数族长期在华夏腹地生活,对于汉语语音影响不小。如鲜卑族,狄族羌族!
③近古音。从宋朝到元明清。北方黄河流域也是被金辽长期占据,再后蒙元,满清等蒙语满语,对古汉语的语音都产生了不小的影响!
“海纳百川,有容乃大”,汉语不仅保留了华夏民族的古老文化,也不断吸收周围民族的语音文化。不断融合,不断创新。对于方言土语,我们不妨采取两手准备①在对外交流时,用普通话,规范字。②对内交流时,可以用点方言土语。实际上可能就是这样做的,方言也不会成为负担。语言是习得技能,不可能学了方言,反而普通话就学不会了!咱看看走出四川,湖南方言区的老一辈人,哪个听不懂普通话,看不懂规范字?当然不是提倡拒绝学习普通话,而是各取所需,各有侧重罢了!
方言是千百年遗留下来的精神遗产,由祖辈流传,受地域影响且广泛流行的语言现象,存在即合理。有的语种语音,当初可能是在少数人或者少数区域流传的方言,然后被吸收到全国性语言之中,成为了“普通话”。
但也有的在当时是“普通话”,经过了千百年,成了“方言”。举例来说,上古音“蔑”流传于周秦晋一带,金文不少见,文献见于春秋战国诸子。当“没,无”讲,这算当时的“普通话”。然而,到了近古的南宋,它有个变音“莫”,保留在“莫须有”里,有人解释为“也许有”,实质是“蔑须有”,意思是“无须有”。至今,冀中南部,从山西过来的移民,仍然保留否定式“蔑”(没有)的方言,而没有被视为“普通话”。如今随着“普通话”的推广,年轻人很少这样说了,此地此方言趋近于消失,不能不说是某种遗憾!
假如某些方言它已经再不适应社会的发展需要了,自然就会逐步淘汰,甚至完全消亡,并不可惜,没必要担心,也没有必要办个补习班,代之而起的必将是更为先进的和规范的语言文字。
3. 教师有多辛苦?
仅限个人情况,实话实说。
我并不辛苦。
本人高中教师,教两个班语文,满工作量,兼年级备课组长。
工作之余,每天阅读十万字以上。个人眼界开阔,教材纯熟,年级所有练习题、测试题,原定由教师轮流完成,均由本人独自完成。我要求题目完美,把最好的给学生。这一工作量,本校教师无人可担当。我速度快,效率高。
我还向市教育资源库提供一批教学课件、练习题和语文教学资料,被评为市教学科研先进个人。这一贡献是本人自觉行为,占用了一些教学时间。
我每天教学工作时间不足6小时。6小时以外,放飞自由,读书,听音乐,看影视和体育比赛,散步,轻松自在,身心调节很好,哪有累死累活的。
本人高考成绩拔尖,两个班语文成绩曾高于平行班20多分,学生获得年级个人前三名。
我评上市级名师,省中学生作文大赛评委。
网上教师吐槽工作繁累,我深表同情与理解,老师确有不少备课改作辛苦的。个人情况不一。有时,我看到有的老师穷于应付,为他们难过。
每天晚上,学校办公室灯火通明,许多教师在挑灯备课,批改作业。这些教师有不少人评为市区优秀教师。领导看在眼里,记在心里。我晚上从不备课改作业,成绩比其中的语文教师的成绩还好。
晚上,我在家看电视剧,听音乐,上网浏览新闻,查查资料。以良好休闲的身心应付繁忙的教学工作。
备课组长工作量不亚于班主任。班主任管一个班纪律,我管一个年级教学。我担任备课组长,亲力亲为,全力以赴。以我的工作方式,一般人吃不消,个人专属。
我曾经教两个班,当班主任,兼年级备课组长,全校唯一。三任在肩,占用时间多,事务繁忙,没人敢这样。
也许有人说我吹牛。得失寸心知。当你了解了我读过多少书,下过多少苦功,便会理解。没有人随随便便成功。栽什么果子,结什么花。
4. 怎么做创文明校园做本真少年手抄报?
文明校园手抄报图片
一、文明校园手抄报内容:文明校园标语17条
1.顺手捡起的是一片纸,纯洁的是自己的精神;有意擦的是一块污渍,净化的是自己的灵魂。
2.美是文明,美是智慧,美是奉献。
3.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
4.礼貌是人类文明共处的金钥匙。
5.走路轻轻,安静温馨。
6.尊重你我他,快乐靠大家。
7.礼貌伴我行,天天好心情。
8.对老师尊重一点,对同学宽容一点,学习也会好一点。
9.校园是我家,美化靠大家。
10.爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
11.展礼仪丰采,做文明学生。
12.忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
13.文明是彼此沟通的桥梁。
14.克服不良习惯,养成文明行为。
15.学道德建设纲要,扬文明行为新风。
16.树礼仪形象,展名校风采。
17.认认真真做事,踏踏实实做人。
二、文明手抄报内容:校园文明礼仪常识
学生是学校工作的主体,因此,学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上,在活动中,在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。
1、课堂礼仪:遵守 课堂纪律是学生最基本的礼貌。
(1)上课:上课的铃声一响,学生应端坐在教室里,恭候老师上课,当教师宣布上课时,全班应迅速肃立,向老师问好,待老师答礼后,方可坐下。学生应当准时到校上课,若因特殊情况,不得已在教师上课后进入教室,应先得到教师允许后,方可进入教室。
(2)听讲:在课堂上,要认真听老师讲解,注意力集中,独立思考,重要的内容应做好笔记。当老师提问时,应该先举手,待老师点到你的名字时才可站起来回答,发言时,身体要立正,态度要落落大方,声音要清晰响亮,并且应当使用普通话。
(3)下课:听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当安心听讲,不要忙着收拾书本,或把桌子弄得乒乓作响,这是对老师的不尊重。下课时,全体同学仍需起立,与老师互道:"再见"。待老师离开教室后,学生方可离开。
2、服饰仪表:穿着的基本要求是:合体;适时;整洁;大方;讲究场合。
3、尊师礼仪:学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时,应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时,应先敲门,经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所,不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点,评头论足,要尊重老师的习惯和人格。
4、同学间礼仪:同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌,是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名,但不能用"喂"、"哎"等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时,须用"请"、"谢谢"、"麻烦你"等礼貌用语。借用学习和生活用品时,应先征得同意后再拿,用后应及时归还,并要致谢。对于同学遭遇的不幸,偶尔的失败,学习上暂时的落后等,不应嘲笑、冷笑、歧视,而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足,也不能给同学起带侮辱性的绰号,绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重,同学忌讳的话题不要去谈,不要随便议论同学的不是。
5、集会礼仪:集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行,由于参加者人数众多,又是正规场合,因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式:国旗是一个国家的象征,升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学,都要定期举行升国旗的仪式。升旗时,全体学生应列队整齐排列,面向国旗,肃立致敬。当升国旗、奏国歌时,要立正,脱帽,行注目礼,直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动,一定要保持安静,切忌自由活动,嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严,当五星红旗冉冉升起时,所有在场的人都应抬头注视。
6、校内公共场所礼仪:应该自觉保持校园整洁,不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻,爱护学校公共财物、花草树木,节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点,不乱停乱放,不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让,不乱拥挤,要爱惜粮食,不乱倒剩菜剩饭。
5. 当老师的人为什么一定要写好粉笔字?
当老师的人为什么一定要写好粉笔字?原因如下:
首先,教师写好粉笔字,在上课的时候面对学生更有底气。
七年前,我教过教过一届学生,那一届学生对书法达到了痴迷的程度:有的同学在练习毛笔字后把整张脸都“练”黑了——每天都能看到某位同学的脸上都沾满墨水。有的同学疯狂“糟蹋”讲台前的粉笔,一天要消耗半盒子的粉笔;有的下课时间呆在座位上狂练硬笔,虽然写字姿势实在让人不敢恭维,但写出来的字甚至和印刷体相媲美。在教学生汉字书写的时候,我一般把每一个字写在田字格当中,然后让学生对照每一个字的所有笔画在田字格当中所占的位置、每个笔画的轻重特点、每个偏旁的特点等方面对学生进行书写的指导。那个时候,很多科任老师经常对我说这么一句话:“我在你们班上课真的不想板书,因为我怕自己的粉笔字被你们班的学生比下去了,如果学生说我的字写得太烂了,那我会很尴尬很难受的……”当然,这一届学生暂时还没有出现这样的人才,这让我多多少少有点郁闷。
其次,教师的字迹,会直接影响班级中大部分学生的书写水平。一个老师的字迹,特别是语文老师所写的粉笔字,对学生或多或少会有一种潜移默化的指导作用。当我们在强调学生把字写好的时候,我们自己能否做到把每一个字都写得漂漂亮亮的?有人说一个人能否把字写漂亮是“天生”的,但据我所知,我认识的很多书法家每天练字的时间都不少于两个小时,如果书法水平是“天生”的,这些书法家何须如此勤快?“三天不练手生”,书法家尚且如此,教师也应该利用业余的时间把字练好,成为学生效仿学习的楷模。第三,粉笔字是教师必备的基本功之一,不容荒废。
“三笔一话一画”——钢笔、毛笔、粉笔、普通话、简笔画这五个技能属于中小学教师的基本功,任何一个都不容荒废。特别是粉笔字,粉笔字很多时候相当于教师素质的“外衣”,如果你的粉笔字一写出来就让人惊艳,那么无论是平时的常态课,还是公开课、优质课或者其他的观摩课,你的字迹都会有一种无形的“魔力”,让大家对你的课堂教学质量有一个直观且良好的印象,而这种“魔力”正是教师魅力的一种集中体现。写字,是修身养性的一种方式,有些人比较喜欢通过书写毛笔字来陶冶身心,有些人喜欢用写硬笔字来直抒胸臆,也有一些老师喜欢用粉笔字来展示自己的风采。
教师老老实实把粉笔字写好,写端正,写漂亮,是对学生的一种负责,也是对自己的一种负责。6. 小学少先队辅导员工作主要有哪些?
一、在上级团组织、少工委和学校行政的指导下,协助学校行政抓好学生思想品德教育工作,完成上级布置的各项工作任务,坚持把思想教育寓于丰富多彩、形式生动的少先队活动之中,使少先队成为德、智、体、美、劳全面发展、有理想、有道德、有文化、有纪律性的共产主义事业接班人。
二、加强少先队的组织建设,抓好队风、队纪教育,认真做好奖励、教育、总结等工作。
三、常了解少先队员的思想、学习、健康和生活等情况,根据少先队活动的原则(全面性、教育性、实践性、趣味性、自主性),充分利用节假日、纪念日开展各类有意义的少先队活动,极积参与社区文明建设活动,加强校外德育实践基地的建设,丰富少先队生活。
四、做好少先队档案、资料的收集整理工作,做好少先队活动的对外宣传工作。
五、做好每学期优秀队员、队长、优秀集体的评选工作,及时发扬好人好事。引导少先队员真正做到“诚实、勇敢、活泼、团结”。
六、认真做好推荐优秀少先队员加入共青团工作。
【小学少先队辅导员工作计划 】
一、工作思路
1、切实抓好常规工作:
(1)环境卫生。各中队要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角,要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作,教室内外一定要保持全天的干净、整洁。
(2)文明礼貌。各个班级都要教育学生无论是在校内,还是在校外都要讲文明,懂礼貌,行为规范、有教养。要加强对着装、个人卫生、红领巾佩戴情况的检查力度。
(3)课间纪律。要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定,"有礼、守纪、保洁"要成为每一个学生的自觉行动。
(4)抓好一日常规检查工作,促使学生良好行为习惯的形成。公平公正的把检评结果纳入到班级评估中,让学生在不知不觉中养成良好的行为习惯。
2、切实加强学校少先队组织建设。
开展好队会活动,积极发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用。积极倡导建设快乐的少先队集体,引导少先队员在少先队组织中勤奋学习、快乐生活、全面发展。充分发挥板报的宣传教育作用。还要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理,采取切实有效措施,做好学困生的转化工作。
3、加强安全教育工作,确保学生生命安全。
主要以安全法律法规为重点,以安全常识为内容,针对学生特点,有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育。道路安全教育,以确保学生安全。
二、结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,狠抓养成教育,进一步完善常规管理,从细微之处抓好学生文明习惯和行为的养成。特制订计划如下:
1、健全班队委,明确分工,提高学生的管理能力。在学期初,对原有的班队委进行调整,让每位班队干部都发挥应有的作用,带动全班同学认真学好每一门功课,搞好各项活动。
2、对学生进行行为习惯养成教育,使学生成为有礼貌、讲卫生、讲文明、守纪律的好少年。
3、加强学生的集体意识,团队意识,培养集体荣誉感。
4、开展"好事从我做起"主题教育活动。
5、开展手抄报,普通话,演讲比赛等活动。
三、具体工作安排:
9月份:
1、组织学生返校报到,了解学生假期活动情况,进行教育。
2、健全班队委,明确分工。
3、"提高交通安全意识,提高自我保护能力"活动。
4、对学生进行行为习惯养成教育。
5、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
10月份:
1、开展"好习惯从身边做起"主题教育活动。
2、开展手抄报比赛等活动。
3、做好"十一小长假"的安全教育工作。
4、开展做文明学生活动,定期评选文明学生。
5、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
11月份:
1、加强阅读指导,开展阅读、普通话、演讲比赛。
2、重点抓卫生、文明礼貌、养成教育。
3、班级联欢活动。
4、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
12月份:
1、抓好复习,参加期末考试。
2、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
3、做好学期末总结,写好操行评语。
4、指导少先队员的寒假生活。
7. 宣布的宣组词组什么?
宣布、宣纸、宣泄、宣誓、宣传、宣判、宣告、宣称、宣和、宣讲、
“宣”,普通话读音为xuān,最早见于商朝甲骨文时代。“宣”的基本含义为公开说出,散布,如宣讲、宣传;引申含义为疏导,如宣泄。
在古文中,“宣”也常做名词,表示帝王的诏书,如黄宣去把团营押。——汤显祖《紫钗记》
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1. 推广普通话小报,让教师适当体罚学生?
曾经我是学生,我不同意;如今我是老师,更不同意!
体罚的定义:指对未成年人身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚或教育的行为,可以表现为打屁股、打手心、罚站、罚跪等。而随着时代的发展,体罚的形式又演变了更多新的套路,比如罚干体力活、鼓励他人孤立学生、安排角落座位等也变成了变相的体罚。作为教师,进行更好的教育、追求更有效的使之进步的方法有很多,体罚恰恰是最不聪明的做法。非但起不到“更好的教育”效果,有时候反而会变成众矢之的和围攻对象。
个人观点:绝不同意体罚,下面结合典型案例来分享体罚的因素、体罚非必要原因、体罚的影响、体罚的替代方式:
一、体罚的深层因素1. 孩子不听话导致教师体罚
各个年龄段的孩子有其特点,低年级比较单纯,需要循循善诱,耐心引导孩子见解世界的美好;五六年级开始就有些孩子表现出了叛逆,更有甚者在初中阶段愈演愈烈;高中阶段已经有比较独立的人格和个性,不是随便轻易能够改变他们的想法,更多的心事他们不善于表现出来,往往埋在心里越积越多。这些内心的潜在情绪是恶劣表现的根源之一,另外就是破坏他人的平衡和平静使得有些孩子得到心灵上的快感和满足。
为什么会这样?我们需要多对孩子进行了解。
作为教师的我们可以进行定期的谈心,多了解孩子内心的动向,及时将“捣蛋大王”类的孩子心里的想法做到心中有数,每个孩子绝不会无缘无故捣乱或进行破坏,一定有背后深层次的原因。可以进行不定期的微信、电话、视频等方式的家校沟通,走进孩子的生活,了解孩子,晓之以理;动之以情,让孩子对教师有信任感而不是站在对立面。还可以进行定期或不定期的家访结合,真正的走进家门,深入了解家庭内部情况,寻得孩子表现“特殊”的真正原因。
2. 教师情绪失控导致体罚
教师是崇高的职业,也是受人尊敬的职业。师德素养是教师摆在做前列的评判标准之一。但不是每一名教师都是圣贤,不是每一名教师都是大师级别,他们也可能犯错,也可能情绪化。孩子特别的对抗,破坏纪律,都使得本身压力大且心情不好的老师爆发了自己的情绪。但肉体的痛苦,并不能根除孩子内心的躁动,往往会在某些时机变本加厉往更坏的地方发展。
在我的中学时代,我的班主任是学校出了名的“严厉”,她三令五申要求中午不能出校门买东西吃。没有人敢买东西吃,但小李子同学为首的几个孩子偷偷通过围墙的栏杆与小商贩进行交易,小李子还偷溜出校门偷拿摊贩的瓜子和糖。一天小李子和两个小跟班中午进教室自习迟到了,被班主任抓个正着,一顿盘问加搜身(变相体罚)使得他们供出了事实,两个跟班被罚站到放学(直接体罚)。小李子当着全班的面,被老师打了几个耳光(直接体罚)。由于当时没有体罚的概念,三个同学本身就是学渣和差生行列,自己并没有回家告诉父母。
然而,老师的这次体罚并没有让他们真心悔改,照样进行违反各种规定的活动。抄作业、溜出校门快速进出、付钱买别人作业参考、霸凌等层出不穷。最终也没有变成一个好学生。课件体罚不是方便更好的教育,只是暂时克制住孩子不当的行为,思想并不能因此而净化。
多年过去,我回想起这件事,也许我的班主任应该这么做:(1)个体击破,江湖气对江湖气。比如:你们三个迟到了,相信原因你们心里清楚,你们分别在下课后到我办公室来。然后老师告诉他为了给他点颜面,不在全班面前揭穿,也不告诉家长,但是问他学校和老师的规定被公然挑衅和打破了,这个面子老师怎么找回来?如果有下次将请家长到校领回家或全校面前做检查。(2)同理心切入。比如:老师也喜欢出去溜一圈,心里舒服,但是你和我都在学校,必须听学校的,否则就送去管教所,因为别的地方管不住你的腿。如果你像吃零食,可以到我这里拿,我也喜欢吃,愿意跟你分享。(3)联系家长问清原因。是因为想吃没得吃,还是没有零花钱;还是就是喜欢溜达,违反规定获得快感。(4)责任制。比如:你改正以后,就让你做检察员或卫生员,所有的进出、零食问题由你监督负责,没有问题老师写信或家长会点名表扬你,有类似问题你要负责解决。
二、适当体罚没有必要1. 没有“适当”界定
2019年7月9日,《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的提出,将保障教师依法享有教育惩戒权。反对体罚,不是反对教育惩戒。教育惩戒是教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止和消除学生的不当行为,帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。但是具体方式方法没有规定,体罚绝不在内。“适当”只能是惩戒,不是体罚。比如:今天语文课交头接耳影响别人,罚你背诵两遍古诗,以后不可以违反纪律,想说话可以下课说。这应当不算做体罚,而是惩戒。
2. 不利于教育
教师进行体罚的时候,自己带着情绪,孩子也对你有了抵抗情绪,哪怕表面或暂时没有显露出来,但已经在内心萌发。有空子可钻的时候,依然会以其它方式表现出来。只是,他们采取更隐蔽,更安全不让老师发现的方法,进行其他的捣乱行为。
初中有一个同学,成绩不算差,是个中庸的孩子。她本身不算漂亮,但是迷上了化妆,不知从哪里弄的化妆品,画眉、口红、各种发饰。被老师发现后叫到办公室狠狠的批了一顿,亲子动手擦掉了她的眉毛颜色和口红。这让她非常生气,但是第一次她没有做过多的反抗,因为除了暂时的恐惧害怕老师责怪,她认为老师擦掉,批评,还对动手,非常讨人厌,她并没有多余的感触,更认为老师和同学是羡慕她的美丽。于是她开始偷偷改变化妆的方式,早上离开家门进校之前画一点妆,班主任老师上课之前轻轻擦拭或掩盖刘海遮住,还跟同学分享这种快了和刺激。但天真的想法,最后还是被老师发现,在班级内顶撞老师大吵了一架。最终她的这个心理需求和爱美需求仍然没有解决,还刺激她参加课外活动或周末时更明显的化妆打扮不符合中学生形象的行为。
如果老师能够将她爱美的心态,引导只干净整洁、引导至女生自安于气质,高圆圆、刘亦菲等气质美女根本无需过多的修饰,有才华有气质才会真的受人爱戴。在深入一些,引导至学识与才华、文字的优美、歌声的动人、列队的英姿、考卷的出类拔萃,更是中学生之美。这样,可能比动手体罚学生更合适。
三、体罚的影响1. 对学生的影响
毋庸置疑会造成几种影响:(1)害怕、恐惧,但不彻底改变。(2)短时间的规范。(3)怀恨在心,寻求报复。(4)变相隐藏违规行为。
想彻底改头换面是不可能的,有压迫就有反抗,有暴力终究会被更暴力的事件取代。前些天一则新闻传遍网络:河南栾川,“男子20年后打老师”案一审宣判,因寻衅滋事罪,常某获刑一年六个月,当庭表示上诉。
虽然情节不足以恶劣到人神共愤,但是打人始终是不对的,量刑由法院的裁决为最终解释。那么我倒想问问,多年前老师“削”这个学生的时候就是可以原谅的行为了吗?
2. 对老师的影响
影响也不难挖掘:(1)因自己的冲动懊悔,可能无法在挽回学生的心。(2)宣泄情绪再昧着良心磨平真相。(3)养成动不动就准备体罚的习惯。(4)堕落了自己深入研究孩子行为和心理的教育态度。(5)被举报后学校通报批评或区内通报。(6)被学生或家长伺机报复。(7)曝光后被学校开除。
我们可以看到,除了一时痛快,暂时性压制学生,用体罚根本无法对教育产生什么“方便”。而不利影响确实一大堆。所以真心奉劝教师们,要控制自己的情绪,找到真正解决问题的办法。如果实在气不过,建议先冷静自己以后,再做对学生的处理。
四、 替代体罚的方式无论什么方式,都是充满爱的,充满教育的智慧和艺术。
(1)保持严格但却友好的对话。如果你平和,孩子也会平和,大家冷静思考和交流,是最好的探讨方式。
(2)记忆存档。像《爱情公寓》中的关谷和悠悠一样,暂停现场的尴尬,防止矛盾激化,先继续该做的事,等冷静后处理。
(3)正确示范与引导。如果要体罚他记住错误,不如让学生再做一遍正确的过程,比如:把“你太过分了,你凭什么弄花黑板报?罚你站在门口一节课!”改成“板报你弄花了,这是老师和同学们讨厌的行为,因为你没有尊重别人的劳动,我喜欢你要弄就好好画一个图案上去,需要帮助可以告诉我。”可以示范画一朵花。
(4)正面表达。比如:“你怎么还没有做出来?罚你抄20遍!”改成“你再试试,只要有思路了就告诉我,我会帮助你的,也会表扬你的努力。”
(5)动之以理。用学生感兴趣的存在去说明原理,让学生说出利弊。比如:你弄脏了别人的新课本?是故意的吗?如果是的话放学来告诉我理由。但我告诉你,如果你喜欢破坏,你想当奥特曼里的哪只怪兽?
(6)给予机会。比如:把“你不要再说话了,罚你站到前面听课!”改成“我们该认真挺好了,下面的内容考试很容易出现,再让你跟同学说一句话,老师给你时间,但说完,请把时间还给老师,好吗?”
(7)自我提升。想要改变孩子觉得困难,那是因为教师本身没想过改变和提升自己的方式方法。改变自己是不是更容易,查过资料吗?看过处理方式的建议吗?
总之,教师通过不能界定的“适当”的“体罚”,是不能最终解决问题的。教师的惩戒权不等于可以体罚,希望将来惩戒权有更明确的指示。但我始终认为,一个好的老师,一定能想办法走进一个学生心里,也一定能得到学生的尊重,更应该能用合适的方式引导学生,可以通过文中讲到的各种贴近孩子的引导、特殊情景下的劝说、保持家校联系和家访等方式,改变“体罚能帮我们方便教育”的想法,用教育的智慧,去影响、去引导、去感动、去带动、去建设孩子的健康发展。而这一切,必须建立在教师真的认真去了解孩子了,不是仅仅知道孩子的名字、爱好。一味动粗不会便于教育,只会惹到麻烦。
以上是妙视界对“让教师适当体罚学生,以便更好的教育,你同意吗”的个人观点,欢迎指导和交流。2. 越来越多的小孩不会说方言?
方言是语言的活化石,某些方言保留了极其珍贵的历史,地理,民俗,人文等文化信息内涵。对于古汉字,古汉语以及少数民族文化之语言研究,流变,仍然具有不小的价值和意义。我国历史的,地域广大,民族众多,包括在历史长河中消失或者转化的民族,甚至近代以来迁移到域外的民族,其方言土语,仍然有十分重要的意义。对于今天搞语言文字,尤其是古汉语,汉字,研究所其起源,变迁,规律,定型等,方言土语不是可有可无的,而是具有重要的参考价值!
古汉语发音①上古音。先秦时代算一个时段,到秦统一。从“ 言语异声,文字异形”到“车同轨,书同文,人同伦”,这是第一次语言文字的统一。
②中古音。从秦汉到隋唐。由于少数民族不断南迁,尤其是从东晋到南北朝,少数族长期在华夏腹地生活,对于汉语语音影响不小。如鲜卑族,狄族羌族!
③近古音。从宋朝到元明清。北方黄河流域也是被金辽长期占据,再后蒙元,满清等蒙语满语,对古汉语的语音都产生了不小的影响!
“海纳百川,有容乃大”,汉语不仅保留了华夏民族的古老文化,也不断吸收周围民族的语音文化。不断融合,不断创新。对于方言土语,我们不妨采取两手准备①在对外交流时,用普通话,规范字。②对内交流时,可以用点方言土语。实际上可能就是这样做的,方言也不会成为负担。语言是习得技能,不可能学了方言,反而普通话就学不会了!咱看看走出四川,湖南方言区的老一辈人,哪个听不懂普通话,看不懂规范字?当然不是提倡拒绝学习普通话,而是各取所需,各有侧重罢了!
方言是千百年遗留下来的精神遗产,由祖辈流传,受地域影响且广泛流行的语言现象,存在即合理。有的语种语音,当初可能是在少数人或者少数区域流传的方言,然后被吸收到全国性语言之中,成为了“普通话”。
但也有的在当时是“普通话”,经过了千百年,成了“方言”。举例来说,上古音“蔑”流传于周秦晋一带,金文不少见,文献见于春秋战国诸子。当“没,无”讲,这算当时的“普通话”。然而,到了近古的南宋,它有个变音“莫”,保留在“莫须有”里,有人解释为“也许有”,实质是“蔑须有”,意思是“无须有”。至今,冀中南部,从山西过来的移民,仍然保留否定式“蔑”(没有)的方言,而没有被视为“普通话”。如今随着“普通话”的推广,年轻人很少这样说了,此地此方言趋近于消失,不能不说是某种遗憾!
假如某些方言它已经再不适应社会的发展需要了,自然就会逐步淘汰,甚至完全消亡,并不可惜,没必要担心,也没有必要办个补习班,代之而起的必将是更为先进的和规范的语言文字。
3. 教师有多辛苦?
仅限个人情况,实话实说。
我并不辛苦。
本人高中教师,教两个班语文,满工作量,兼年级备课组长。
工作之余,每天阅读十万字以上。个人眼界开阔,教材纯熟,年级所有练习题、测试题,原定由教师轮流完成,均由本人独自完成。我要求题目完美,把最好的给学生。这一工作量,本校教师无人可担当。我速度快,效率高。
我还向市教育资源库提供一批教学课件、练习题和语文教学资料,被评为市教学科研先进个人。这一贡献是本人自觉行为,占用了一些教学时间。
我每天教学工作时间不足6小时。6小时以外,放飞自由,读书,听音乐,看影视和体育比赛,散步,轻松自在,身心调节很好,哪有累死累活的。
本人高考成绩拔尖,两个班语文成绩曾高于平行班20多分,学生获得年级个人前三名。
我评上市级名师,省中学生作文大赛评委。
网上教师吐槽工作繁累,我深表同情与理解,老师确有不少备课改作辛苦的。个人情况不一。有时,我看到有的老师穷于应付,为他们难过。
每天晚上,学校办公室灯火通明,许多教师在挑灯备课,批改作业。这些教师有不少人评为市区优秀教师。领导看在眼里,记在心里。我晚上从不备课改作业,成绩比其中的语文教师的成绩还好。
晚上,我在家看电视剧,听音乐,上网浏览新闻,查查资料。以良好休闲的身心应付繁忙的教学工作。
备课组长工作量不亚于班主任。班主任管一个班纪律,我管一个年级教学。我担任备课组长,亲力亲为,全力以赴。以我的工作方式,一般人吃不消,个人专属。
我曾经教两个班,当班主任,兼年级备课组长,全校唯一。三任在肩,占用时间多,事务繁忙,没人敢这样。
也许有人说我吹牛。得失寸心知。当你了解了我读过多少书,下过多少苦功,便会理解。没有人随随便便成功。栽什么果子,结什么花。
4. 怎么做创文明校园做本真少年手抄报?
文明校园手抄报图片
一、文明校园手抄报内容:文明校园标语17条
1.顺手捡起的是一片纸,纯洁的是自己的精神;有意擦的是一块污渍,净化的是自己的灵魂。
2.美是文明,美是智慧,美是奉献。
3.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
4.礼貌是人类文明共处的金钥匙。
5.走路轻轻,安静温馨。
6.尊重你我他,快乐靠大家。
7.礼貌伴我行,天天好心情。
8.对老师尊重一点,对同学宽容一点,学习也会好一点。
9.校园是我家,美化靠大家。
10.爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
11.展礼仪丰采,做文明学生。
12.忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
13.文明是彼此沟通的桥梁。
14.克服不良习惯,养成文明行为。
15.学道德建设纲要,扬文明行为新风。
16.树礼仪形象,展名校风采。
17.认认真真做事,踏踏实实做人。
二、文明手抄报内容:校园文明礼仪常识
学生是学校工作的主体,因此,学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上,在活动中,在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。
1、课堂礼仪:遵守 课堂纪律是学生最基本的礼貌。
(1)上课:上课的铃声一响,学生应端坐在教室里,恭候老师上课,当教师宣布上课时,全班应迅速肃立,向老师问好,待老师答礼后,方可坐下。学生应当准时到校上课,若因特殊情况,不得已在教师上课后进入教室,应先得到教师允许后,方可进入教室。
(2)听讲:在课堂上,要认真听老师讲解,注意力集中,独立思考,重要的内容应做好笔记。当老师提问时,应该先举手,待老师点到你的名字时才可站起来回答,发言时,身体要立正,态度要落落大方,声音要清晰响亮,并且应当使用普通话。
(3)下课:听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当安心听讲,不要忙着收拾书本,或把桌子弄得乒乓作响,这是对老师的不尊重。下课时,全体同学仍需起立,与老师互道:"再见"。待老师离开教室后,学生方可离开。
2、服饰仪表:穿着的基本要求是:合体;适时;整洁;大方;讲究场合。
3、尊师礼仪:学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时,应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时,应先敲门,经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所,不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点,评头论足,要尊重老师的习惯和人格。
4、同学间礼仪:同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。注意同学之间的礼仪礼貌,是你获得良好同学关系的基本要求。同学间可彼此直呼其名,但不能用"喂"、"哎"等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时,须用"请"、"谢谢"、"麻烦你"等礼貌用语。借用学习和生活用品时,应先征得同意后再拿,用后应及时归还,并要致谢。对于同学遭遇的不幸,偶尔的失败,学习上暂时的落后等,不应嘲笑、冷笑、歧视,而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足,也不能给同学起带侮辱性的绰号,绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重,同学忌讳的话题不要去谈,不要随便议论同学的不是。
5、集会礼仪:集会在学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行,由于参加者人数众多,又是正规场合,因此要格外注意集会中的礼仪。升国旗仪式:国旗是一个国家的象征,升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。无论中小学还是大学,都要定期举行升国旗的仪式。升旗时,全体学生应列队整齐排列,面向国旗,肃立致敬。当升国旗、奏国歌时,要立正,脱帽,行注目礼,直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动,一定要保持安静,切忌自由活动,嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严,当五星红旗冉冉升起时,所有在场的人都应抬头注视。
6、校内公共场所礼仪:应该自觉保持校园整洁,不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻,爱护学校公共财物、花草树木,节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点,不乱停乱放,不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让,不乱拥挤,要爱惜粮食,不乱倒剩菜剩饭。
5. 当老师的人为什么一定要写好粉笔字?
当老师的人为什么一定要写好粉笔字?原因如下:
首先,教师写好粉笔字,在上课的时候面对学生更有底气。
七年前,我教过教过一届学生,那一届学生对书法达到了痴迷的程度:有的同学在练习毛笔字后把整张脸都“练”黑了——每天都能看到某位同学的脸上都沾满墨水。有的同学疯狂“糟蹋”讲台前的粉笔,一天要消耗半盒子的粉笔;有的下课时间呆在座位上狂练硬笔,虽然写字姿势实在让人不敢恭维,但写出来的字甚至和印刷体相媲美。在教学生汉字书写的时候,我一般把每一个字写在田字格当中,然后让学生对照每一个字的所有笔画在田字格当中所占的位置、每个笔画的轻重特点、每个偏旁的特点等方面对学生进行书写的指导。那个时候,很多科任老师经常对我说这么一句话:“我在你们班上课真的不想板书,因为我怕自己的粉笔字被你们班的学生比下去了,如果学生说我的字写得太烂了,那我会很尴尬很难受的……”当然,这一届学生暂时还没有出现这样的人才,这让我多多少少有点郁闷。
其次,教师的字迹,会直接影响班级中大部分学生的书写水平。一个老师的字迹,特别是语文老师所写的粉笔字,对学生或多或少会有一种潜移默化的指导作用。当我们在强调学生把字写好的时候,我们自己能否做到把每一个字都写得漂漂亮亮的?有人说一个人能否把字写漂亮是“天生”的,但据我所知,我认识的很多书法家每天练字的时间都不少于两个小时,如果书法水平是“天生”的,这些书法家何须如此勤快?“三天不练手生”,书法家尚且如此,教师也应该利用业余的时间把字练好,成为学生效仿学习的楷模。第三,粉笔字是教师必备的基本功之一,不容荒废。
“三笔一话一画”——钢笔、毛笔、粉笔、普通话、简笔画这五个技能属于中小学教师的基本功,任何一个都不容荒废。特别是粉笔字,粉笔字很多时候相当于教师素质的“外衣”,如果你的粉笔字一写出来就让人惊艳,那么无论是平时的常态课,还是公开课、优质课或者其他的观摩课,你的字迹都会有一种无形的“魔力”,让大家对你的课堂教学质量有一个直观且良好的印象,而这种“魔力”正是教师魅力的一种集中体现。写字,是修身养性的一种方式,有些人比较喜欢通过书写毛笔字来陶冶身心,有些人喜欢用写硬笔字来直抒胸臆,也有一些老师喜欢用粉笔字来展示自己的风采。
教师老老实实把粉笔字写好,写端正,写漂亮,是对学生的一种负责,也是对自己的一种负责。6. 小学少先队辅导员工作主要有哪些?
一、在上级团组织、少工委和学校行政的指导下,协助学校行政抓好学生思想品德教育工作,完成上级布置的各项工作任务,坚持把思想教育寓于丰富多彩、形式生动的少先队活动之中,使少先队成为德、智、体、美、劳全面发展、有理想、有道德、有文化、有纪律性的共产主义事业接班人。
二、加强少先队的组织建设,抓好队风、队纪教育,认真做好奖励、教育、总结等工作。
三、常了解少先队员的思想、学习、健康和生活等情况,根据少先队活动的原则(全面性、教育性、实践性、趣味性、自主性),充分利用节假日、纪念日开展各类有意义的少先队活动,极积参与社区文明建设活动,加强校外德育实践基地的建设,丰富少先队生活。
四、做好少先队档案、资料的收集整理工作,做好少先队活动的对外宣传工作。
五、做好每学期优秀队员、队长、优秀集体的评选工作,及时发扬好人好事。引导少先队员真正做到“诚实、勇敢、活泼、团结”。
六、认真做好推荐优秀少先队员加入共青团工作。
【小学少先队辅导员工作计划 】
一、工作思路
1、切实抓好常规工作:
(1)环境卫生。各中队要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角,要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作,教室内外一定要保持全天的干净、整洁。
(2)文明礼貌。各个班级都要教育学生无论是在校内,还是在校外都要讲文明,懂礼貌,行为规范、有教养。要加强对着装、个人卫生、红领巾佩戴情况的检查力度。
(3)课间纪律。要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定,"有礼、守纪、保洁"要成为每一个学生的自觉行动。
(4)抓好一日常规检查工作,促使学生良好行为习惯的形成。公平公正的把检评结果纳入到班级评估中,让学生在不知不觉中养成良好的行为习惯。
2、切实加强学校少先队组织建设。
开展好队会活动,积极发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用。积极倡导建设快乐的少先队集体,引导少先队员在少先队组织中勤奋学习、快乐生活、全面发展。充分发挥板报的宣传教育作用。还要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理,采取切实有效措施,做好学困生的转化工作。
3、加强安全教育工作,确保学生生命安全。
主要以安全法律法规为重点,以安全常识为内容,针对学生特点,有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育。道路安全教育,以确保学生安全。
二、结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,狠抓养成教育,进一步完善常规管理,从细微之处抓好学生文明习惯和行为的养成。特制订计划如下:
1、健全班队委,明确分工,提高学生的管理能力。在学期初,对原有的班队委进行调整,让每位班队干部都发挥应有的作用,带动全班同学认真学好每一门功课,搞好各项活动。
2、对学生进行行为习惯养成教育,使学生成为有礼貌、讲卫生、讲文明、守纪律的好少年。
3、加强学生的集体意识,团队意识,培养集体荣誉感。
4、开展"好事从我做起"主题教育活动。
5、开展手抄报,普通话,演讲比赛等活动。
三、具体工作安排:
9月份:
1、组织学生返校报到,了解学生假期活动情况,进行教育。
2、健全班队委,明确分工。
3、"提高交通安全意识,提高自我保护能力"活动。
4、对学生进行行为习惯养成教育。
5、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
10月份:
1、开展"好习惯从身边做起"主题教育活动。
2、开展手抄报比赛等活动。
3、做好"十一小长假"的安全教育工作。
4、开展做文明学生活动,定期评选文明学生。
5、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
11月份:
1、加强阅读指导,开展阅读、普通话、演讲比赛。
2、重点抓卫生、文明礼貌、养成教育。
3、班级联欢活动。
4、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
12月份:
1、抓好复习,参加期末考试。
2、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
3、做好学期末总结,写好操行评语。
4、指导少先队员的寒假生活。
7. 宣布的宣组词组什么?
宣布、宣纸、宣泄、宣誓、宣传、宣判、宣告、宣称、宣和、宣讲、
“宣”,普通话读音为xuān,最早见于商朝甲骨文时代。“宣”的基本含义为公开说出,散布,如宣讲、宣传;引申含义为疏导,如宣泄。
在古文中,“宣”也常做名词,表示帝王的诏书,如黄宣去把团营押。——汤显祖《紫钗记》
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