五年级语文试卷分析(分析月迹文中奶奶的形象及其作用)
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2023-11-10
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1. 五年级语文试卷分析,分析月迹文中奶奶的形象及其作用?
《月迹》中“奶奶”,她是完全建立在“以孩子发展为中心”的观念之上,凭借丰富的生活阅历(这正是她一生积累的最好体现),为孩子们上了一堂精彩的心灵升华教育课。
奶奶的想法、做法是无私的,整个教育过程也充满着奶奶对孩子们真挚而热烈的爱。她的成功秘诀也就不言而喻。《月迹》中孩子们对自然的探索就是建立在一种和谐氛围之中。中秋之夜,孩子们盼望着月亮的出现,这个时候奶奶在为他们讲故事,“说一个,还要再说一个……”这就使祖孙两代心灵沟通、亲密无间,孩子们已经完全融入一种和谐愉快的氛围之中。于是奶奶顺势引导,“月亮进来了”。从而让孩子们在轻松愉快的氛围中探索、体验“寻月”所带来的幸福感。《月迹》中奶奶面对孩子们因“独占月亮”而发生的争执,作了一个非凡的创意“每人到上一杯酒,每个人都拥有了月亮”。这样孩子们都满足了,再顺势引导,“月亮并没有走,你们快去找吧”。孩子们开始了新的探索,最后得出自己的结论:“只要你愿意,它就有了哩”。也正是在这一基础上才有了“我”的质疑“月亮是什么”和弟弟、妹妹的精彩回答“月亮是我想要的”“月亮是个好”。![五年级语文试卷分析(分析月迹文中奶奶的形象及其作用)](/static/artimg/20231106/6547e62220074.jpg)
2. 五年级上册语文将相和句子理解?
将相和 全文阅读解析:
1.这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里,硬上去夺,既失礼,秦王左右也会上来阻拦;直接指出秦王的无信讨还和氏璧,秦王非但不承认不还璧,还会指责蔺相如无理和小家子气;此时的蔺相如充分看透了秦王的心理,即对和氏璧的好奇和喜爱的心理,蔺相如顺其心理,做法又合情合理,利令智昏的秦王怎能不上当。
2.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。
理直气壮,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个撞字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。
3.蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。
在秦王假意答应给城后,蔺相如又提出举行授璧典礼的主意,既赢得把璧送回赵国的时间,又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假,他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全,一点空子不留给秦王。
4.到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。假如秦王一生气,真杀了他,也保证了和氏璧完好归赵。在这种场合,秦王不敢杀他,只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
5.廉颇很不服气,他对别人说:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!
这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识,这一认识是将相不和的原因,他言辞无礼,充满不满情绪。廉颇英勇善战,战功赫赫,这是实情。在渑池之会中维护国家尊严也有他一半功劳,因为秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。但是,对于蔺相如的认识,却失之偏颇。蔺相如虽没有持刀作战,但他的唇枪舌剑,同样为赵国保住了尊严。何况在完璧归赵和渑池之会中,他都是以性命来逼秦王,置个人生死于不顾:现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!可以说,蔺相如也堪称一员猛将,只不过他出入的是没有刀光剑影的战场,但战斗同样是惊心动魄的。
6.秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:将相和,国家则安;将相不和,国家则危。武有廉颇,文有蔺相如,突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位,同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话,表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
7.于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
廉颇听到了蔺相如说的话,知道了蔺相如处处回避他,并非胆怯,而是以国家利益为重,自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应该,于是向蔺相如负荆请罪,这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
3. 五年级语文卷面分析家长怎么写?
语文试卷上家长分析可以从如下几个方面。
第一,分析哪一题得分率高一点,哪一题得分率最低。
第二,主要分析一下被扣分的原因。然后找到孩子的不足。
第三,让孩子反思一下通过这张试卷自己哪一方面掌握的不好,在以后的学习中要从这方面进行查漏补缺。
4. 怎样提高学习成绩?
学习习惯,学习方法都是大而泛的回答方式,我习惯提些实质性的方案。我是王老师,致力于小学数学的精品问答!数学是我的专业,四升五如何提高学习成绩?目前临近开学,以下是我的具体操作方法,请您参考。
四升五提升计划①了解学习内容
四年级下学期的学习内容(人教版),把大纲列出来,是为了让家长有个大致的了解,知道孩子该了解和学习的内容,才能对比问题点来针对性复习。
② 找问题
最实际的做法是做一张综合的四年级下学期期末综合卷,按时间要求在家安排一次考试,同时也可以当作收心练习!文末附我在头条分享的收心练习卷系列之一。
→ 尽可能真实模拟考试,包括90分钟时间。
→ 答完后,对比答案及考察点,来列表总结,这样就暴露出来孩子理解的难点(答案含每道题详细考察重点)
③ 剖析改进
找到问题点了,下一步就是该补的补,该练的练了。这样才有针对性。每个孩子实际情况不同,提分计划必须依据自己孩子问题来提升。另外还要结合兴趣,方法等科学辅导。我在悟空问答分享的就是小学数学家庭辅导策略,欢迎您去关注。
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5. 小学五六年级阅读理解失分严重?
小学五六年级的阅读理解依然以回扣原文寻找问题答案为主,考查从原文筛选答案信息,或借用关键语句回答问题的能力。
既然从阅读理解原文都能找到答案,为什么孩子们依然失分严重呢?小徐老师做过研究,发现有些孩子一方面在读文章时完全没有头绪,不知道为什么要读,每读一遍文章要达到什么要求完全没有标准。另一方面审题能力差,读题是为了寻找解题思路和方向,然而一些孩子读完题根本不知道答案去哪里找,因此一头雾水的做题,要么脱离原文用自己的话答题,造成答案不准确、语言不规范,要么就是到原文中找答案时,不能判断答案所在区间,找时如大海捞针,定位不准确造成找不到准确答案。
只有解决了这些问题,五六年级孩子的阅读理解才能得到大幅度提高。下面小徐老师就针对这些问题说一说解决办法。
一、做阅读理解时,第一遍通读原文的目的是理清文章主要内容。如果是写人记事的文章要弄清记叙的六要素,即什么人在什么地方做了什么。事情的结果是怎样的,表现了人物什么性格特点或者告诉了我们什么道理等。
如果是写动物的文章,要看写了动物哪些生活习性和脾性特点,作者对它的感情如何等。
如果是写景物的文章,要看抓住了景物的哪些特点来写的,表达了作者什么样的情感等。
在第一遍读文章时,目的是整体感知原文,也就是要弄清文章的主要内容,理清每段的主要内容,可以从文首、文尾、文中中心句,过渡句上来体会文章表达的中心思想,但不必要在一字一词上纠结。二、读题一定要读懂,看清题目有几问,每一问之间的联系是什么。读懂题的标准在于,可以完全有把握的知道去往哪里可以找到正确答案。也就是说读题是为了明晰解题思路。如果读一遍题依然没有解题思路,那么就不要忙着去找答案,一定要把题反来复去多读几遍,只到找到解题思路为止。如下图《做一只永不放弃的蜗牛》中第1题的题眼是“在文中找”几个字,第3题的题眼是“根据原文”。不要脱离原文,另起炉灶瞎编。
第4题涉及体会画线句子类题,涉及:在内容上,体会句子表达的中心。在结构上,体会句子的作用,在表现手法上,体会句子的表达效果。此文画线句子既不是过渡句,中心句,也不在文首、文尾,也没有运用修辞等表现手法,因此只考虑所表述的中心人物具胡什么性格特点和精神面貌就足够了。
第5题,难点在于让学生提前明白什么叫“点题”“扣题”等专业术语,点题即是重申题目上,对题目或中心进一步阐述等。明白了这些,此题就好做了。
其它题的解题思路、方向见下图答案解析。
三、读题时还要善于发现题目与题目之间的联系,从中获得解题思路。如下图《〈基督山伯爵〉节选》中第3、7、8题其实是密切相联的,因此此文是名著节选,没有读过此名著的孩子,对于人物遭遇不甚了解,因此出题人一定会对原文中必要的情节加以补充,因此以题目解题也是很好的方法之一。
四、六年级阅读理解对原文的理解开始侧重总结能力。也就是比从原文中直接找出答案要更难一步,需要孩子们先锁定答案区间,再从中找出答案关键句,利用这些关键句重新组织符合题意的语言回答问题。如下图所示《〈基督山伯爵〉节选》,第1题概括文章主要内容。虽然有些同学知道解题方向是理清叙事的主要要素,但是要准确精炼的概括出来并不容易。要善于找到原文中对人物所做所为高度概括性的词借用过来是最好不过的了,同时还要知道概括文章内容注重的不是事件的经过,而是起因和结果,经过要高度概括。有了这些经验,学生才会找到此文是写爱德蒙如何逃生,获得自由的。这样概括起来才不会太失分。
第2题涉及对原文第2段的概括,关键在于找到相关答案关键字。详细解答见下图所示。
五、六年级阅读理解最难的题型涉及人生感悟、人生哲理类的文章,此类文章往往都是励志类的,通过对人物的人生选择或奋斗取得成功的故事,告诉人们一个人生感悟或道理。并且此类文章最常用比喻的方法来让这个人生道理更生动形象,通俗易懂,但问题也由此而生,即是要弄明白文中的比喻义是什么。这是解题的关键。如下图《另一扇窗子》,题目就用了比喻的修辞方法,同时也暗示了文章要表达的中心思想。因此理解“窗子”的比喻义是解题的关键。
从原文最后一段揭示文章中心的句段“换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门”这句话可以看出,“另一扇窗子”应该是遇到问题后另一个思考问题的角度,或者看待问题的另一个角度或心态。理解了“窗子”的比喻义,那么第1、2、3题围绕这一点再结合原文来说,才不至于偏离题意,才能提高得分率。
其它各题的答案解析如下图所示:
六、分清技巧类考点,理清答题思路。所谓技巧类考点,是指有明确的答题术语和答题模板。然而小学技巧类考点并不多,一般集中在考查重点字词的含义和句子的作用时,重点考查修辞和描写,如下图所示:
重点句子的分析,主要集中在考查文首、文尾,过渡段的作用上。概括文章或段落的主要内容和总结文章中心思想密不可分,要讲求一定的方式方法。如下图所示:
以上四个考点的解题技巧仅涉及一般的解题思路,但对小学生来说,知道这些几乎并不能提高其阅读理解的得分率,小学阅读理解的得分依然靠的是读题并回扣原文找到答案的能力。并且随着语文改革的推行,从近两年的出题方向来看,技巧类题会有所减少,以后更加多的考查对原文的理解,考查对原文信息的筛选、总结、理解能力。
同学们,听了小徐老师的解析和例题解析,是不是明白了解题思路了呢?快到阅读理解中去试一试吧。
本文由指尖教育帝国原创,期待大家的关注、点赞和转发,您的支持是对我最大的鼓励。6. 五年级语文卷子错题分析怎么写?
一、正中写好标题。
二、考试总体情况概述。
三、从汉语拼音、字、词、句、课内阅读理解、课外阅读积累、习作、书写、答题技巧这几个方面逐项分析错题。
1.逐项错题举例。
2.错题原因科学剖析。
3.补救具体措施。
四、最后总结。
7. 孩子学习时候用手机查?
我觉得尽量不要让孩子用手机查资料,为什么这么说呢?
1,影响孩子的身体健康。
长时间看手机会对眼睛造成很大的伤害,孩子学习用眼就比较多了,如果再看手机,更会加重眼睛的负担。
长时间低头看手机对脊椎的影响很大。
2,可能为孩子玩网络游戏提供了机会。
很多孩子对游戏的诱惑是没有抵抗力的,他们可能趁着查资料的时候玩游戏。
3,影响孩子的学习。
如果碰到不会做的题,就直接打开手机搜索答案,这对孩子学习也是不利的。
没有思考的过程,而只是寻求一个结果,相当于是应付作业,至于题有没有弄懂,就不好说了。
还容易让孩子对手机形成依赖,遇到问题,一心只想查手机。
尤其是年龄较小的孩子,比如小学低年级的孩子,知识难度不大,通过父母的辅导和查找相关资料,很容易找出正确答案。就可以不让孩子使用手机查资料。
但是在有些情况下或者是高年级的孩子,完全不让他们使用手机查资料,似乎不太现实。毕竟现在是网络时代,很多时候孩子的学习跟手机又是分不开的。
这种情况下,家长就要注意对孩子引导。
1,告诉孩子正确使用手机。
比如可以查找好的学习方法,可以下载一些好的学习软件等。
2,跟孩子约定手机的使用时间。
超出时间,用其他的方法查资料不要再使用手机。可以先跟孩子把道理讲清楚。
3,跟孩子事先沟通,手机只用于学习时查资料。
这个时候不能用来玩游戏或其他,否则收回手机。
4,帮助孩子锻炼自控能力。
比如如果孩子能很好的利用手机查资料,而且按时把手机归还家长,要给以充分的肯定,告诉他:你是一个自控力很好的孩子!继续加油!
5,如果孩子本身喜欢玩游戏或者爱上网等,这时候孩子用手机查资料时,尽量是在家长的视线范围内。
不要让孩子关起门来,自己随意使用手机。毕竟游戏是越玩越上瘾的,减少玩的时间是正确的。
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1. 五年级语文试卷分析,分析月迹文中奶奶的形象及其作用?
《月迹》中“奶奶”,她是完全建立在“以孩子发展为中心”的观念之上,凭借丰富的生活阅历(这正是她一生积累的最好体现),为孩子们上了一堂精彩的心灵升华教育课。
奶奶的想法、做法是无私的,整个教育过程也充满着奶奶对孩子们真挚而热烈的爱。她的成功秘诀也就不言而喻。《月迹》中孩子们对自然的探索就是建立在一种和谐氛围之中。中秋之夜,孩子们盼望着月亮的出现,这个时候奶奶在为他们讲故事,“说一个,还要再说一个……”这就使祖孙两代心灵沟通、亲密无间,孩子们已经完全融入一种和谐愉快的氛围之中。于是奶奶顺势引导,“月亮进来了”。从而让孩子们在轻松愉快的氛围中探索、体验“寻月”所带来的幸福感。《月迹》中奶奶面对孩子们因“独占月亮”而发生的争执,作了一个非凡的创意“每人到上一杯酒,每个人都拥有了月亮”。这样孩子们都满足了,再顺势引导,“月亮并没有走,你们快去找吧”。孩子们开始了新的探索,最后得出自己的结论:“只要你愿意,它就有了哩”。也正是在这一基础上才有了“我”的质疑“月亮是什么”和弟弟、妹妹的精彩回答“月亮是我想要的”“月亮是个好”。2. 五年级上册语文将相和句子理解?
将相和 全文阅读解析:
1.这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里,硬上去夺,既失礼,秦王左右也会上来阻拦;直接指出秦王的无信讨还和氏璧,秦王非但不承认不还璧,还会指责蔺相如无理和小家子气;此时的蔺相如充分看透了秦王的心理,即对和氏璧的好奇和喜爱的心理,蔺相如顺其心理,做法又合情合理,利令智昏的秦王怎能不上当。
2.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。
理直气壮,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个撞字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。
3.蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。
在秦王假意答应给城后,蔺相如又提出举行授璧典礼的主意,既赢得把璧送回赵国的时间,又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假,他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全,一点空子不留给秦王。
4.到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。假如秦王一生气,真杀了他,也保证了和氏璧完好归赵。在这种场合,秦王不敢杀他,只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
5.廉颇很不服气,他对别人说:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!
这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识,这一认识是将相不和的原因,他言辞无礼,充满不满情绪。廉颇英勇善战,战功赫赫,这是实情。在渑池之会中维护国家尊严也有他一半功劳,因为秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。但是,对于蔺相如的认识,却失之偏颇。蔺相如虽没有持刀作战,但他的唇枪舌剑,同样为赵国保住了尊严。何况在完璧归赵和渑池之会中,他都是以性命来逼秦王,置个人生死于不顾:现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!可以说,蔺相如也堪称一员猛将,只不过他出入的是没有刀光剑影的战场,但战斗同样是惊心动魄的。
6.秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:将相和,国家则安;将相不和,国家则危。武有廉颇,文有蔺相如,突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位,同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话,表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
7.于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
廉颇听到了蔺相如说的话,知道了蔺相如处处回避他,并非胆怯,而是以国家利益为重,自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应该,于是向蔺相如负荆请罪,这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
3. 五年级语文卷面分析家长怎么写?
语文试卷上家长分析可以从如下几个方面。
第一,分析哪一题得分率高一点,哪一题得分率最低。
第二,主要分析一下被扣分的原因。然后找到孩子的不足。
第三,让孩子反思一下通过这张试卷自己哪一方面掌握的不好,在以后的学习中要从这方面进行查漏补缺。
4. 怎样提高学习成绩?
学习习惯,学习方法都是大而泛的回答方式,我习惯提些实质性的方案。我是王老师,致力于小学数学的精品问答!数学是我的专业,四升五如何提高学习成绩?目前临近开学,以下是我的具体操作方法,请您参考。
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四年级下学期的学习内容(人教版),把大纲列出来,是为了让家长有个大致的了解,知道孩子该了解和学习的内容,才能对比问题点来针对性复习。
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最实际的做法是做一张综合的四年级下学期期末综合卷,按时间要求在家安排一次考试,同时也可以当作收心练习!文末附我在头条分享的收心练习卷系列之一。
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→ 答完后,对比答案及考察点,来列表总结,这样就暴露出来孩子理解的难点(答案含每道题详细考察重点)
③ 剖析改进
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5. 小学五六年级阅读理解失分严重?
小学五六年级的阅读理解依然以回扣原文寻找问题答案为主,考查从原文筛选答案信息,或借用关键语句回答问题的能力。
既然从阅读理解原文都能找到答案,为什么孩子们依然失分严重呢?小徐老师做过研究,发现有些孩子一方面在读文章时完全没有头绪,不知道为什么要读,每读一遍文章要达到什么要求完全没有标准。另一方面审题能力差,读题是为了寻找解题思路和方向,然而一些孩子读完题根本不知道答案去哪里找,因此一头雾水的做题,要么脱离原文用自己的话答题,造成答案不准确、语言不规范,要么就是到原文中找答案时,不能判断答案所在区间,找时如大海捞针,定位不准确造成找不到准确答案。
只有解决了这些问题,五六年级孩子的阅读理解才能得到大幅度提高。下面小徐老师就针对这些问题说一说解决办法。
一、做阅读理解时,第一遍通读原文的目的是理清文章主要内容。如果是写人记事的文章要弄清记叙的六要素,即什么人在什么地方做了什么。事情的结果是怎样的,表现了人物什么性格特点或者告诉了我们什么道理等。
如果是写动物的文章,要看写了动物哪些生活习性和脾性特点,作者对它的感情如何等。
如果是写景物的文章,要看抓住了景物的哪些特点来写的,表达了作者什么样的情感等。
在第一遍读文章时,目的是整体感知原文,也就是要弄清文章的主要内容,理清每段的主要内容,可以从文首、文尾、文中中心句,过渡句上来体会文章表达的中心思想,但不必要在一字一词上纠结。二、读题一定要读懂,看清题目有几问,每一问之间的联系是什么。读懂题的标准在于,可以完全有把握的知道去往哪里可以找到正确答案。也就是说读题是为了明晰解题思路。如果读一遍题依然没有解题思路,那么就不要忙着去找答案,一定要把题反来复去多读几遍,只到找到解题思路为止。如下图《做一只永不放弃的蜗牛》中第1题的题眼是“在文中找”几个字,第3题的题眼是“根据原文”。不要脱离原文,另起炉灶瞎编。
第4题涉及体会画线句子类题,涉及:在内容上,体会句子表达的中心。在结构上,体会句子的作用,在表现手法上,体会句子的表达效果。此文画线句子既不是过渡句,中心句,也不在文首、文尾,也没有运用修辞等表现手法,因此只考虑所表述的中心人物具胡什么性格特点和精神面貌就足够了。
第5题,难点在于让学生提前明白什么叫“点题”“扣题”等专业术语,点题即是重申题目上,对题目或中心进一步阐述等。明白了这些,此题就好做了。
其它题的解题思路、方向见下图答案解析。
三、读题时还要善于发现题目与题目之间的联系,从中获得解题思路。如下图《〈基督山伯爵〉节选》中第3、7、8题其实是密切相联的,因此此文是名著节选,没有读过此名著的孩子,对于人物遭遇不甚了解,因此出题人一定会对原文中必要的情节加以补充,因此以题目解题也是很好的方法之一。
四、六年级阅读理解对原文的理解开始侧重总结能力。也就是比从原文中直接找出答案要更难一步,需要孩子们先锁定答案区间,再从中找出答案关键句,利用这些关键句重新组织符合题意的语言回答问题。如下图所示《〈基督山伯爵〉节选》,第1题概括文章主要内容。虽然有些同学知道解题方向是理清叙事的主要要素,但是要准确精炼的概括出来并不容易。要善于找到原文中对人物所做所为高度概括性的词借用过来是最好不过的了,同时还要知道概括文章内容注重的不是事件的经过,而是起因和结果,经过要高度概括。有了这些经验,学生才会找到此文是写爱德蒙如何逃生,获得自由的。这样概括起来才不会太失分。
第2题涉及对原文第2段的概括,关键在于找到相关答案关键字。详细解答见下图所示。
五、六年级阅读理解最难的题型涉及人生感悟、人生哲理类的文章,此类文章往往都是励志类的,通过对人物的人生选择或奋斗取得成功的故事,告诉人们一个人生感悟或道理。并且此类文章最常用比喻的方法来让这个人生道理更生动形象,通俗易懂,但问题也由此而生,即是要弄明白文中的比喻义是什么。这是解题的关键。如下图《另一扇窗子》,题目就用了比喻的修辞方法,同时也暗示了文章要表达的中心思想。因此理解“窗子”的比喻义是解题的关键。
从原文最后一段揭示文章中心的句段“换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门”这句话可以看出,“另一扇窗子”应该是遇到问题后另一个思考问题的角度,或者看待问题的另一个角度或心态。理解了“窗子”的比喻义,那么第1、2、3题围绕这一点再结合原文来说,才不至于偏离题意,才能提高得分率。
其它各题的答案解析如下图所示:
六、分清技巧类考点,理清答题思路。所谓技巧类考点,是指有明确的答题术语和答题模板。然而小学技巧类考点并不多,一般集中在考查重点字词的含义和句子的作用时,重点考查修辞和描写,如下图所示:
重点句子的分析,主要集中在考查文首、文尾,过渡段的作用上。概括文章或段落的主要内容和总结文章中心思想密不可分,要讲求一定的方式方法。如下图所示:
以上四个考点的解题技巧仅涉及一般的解题思路,但对小学生来说,知道这些几乎并不能提高其阅读理解的得分率,小学阅读理解的得分依然靠的是读题并回扣原文找到答案的能力。并且随着语文改革的推行,从近两年的出题方向来看,技巧类题会有所减少,以后更加多的考查对原文的理解,考查对原文信息的筛选、总结、理解能力。
同学们,听了小徐老师的解析和例题解析,是不是明白了解题思路了呢?快到阅读理解中去试一试吧。
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一、正中写好标题。
二、考试总体情况概述。
三、从汉语拼音、字、词、句、课内阅读理解、课外阅读积累、习作、书写、答题技巧这几个方面逐项分析错题。
1.逐项错题举例。
2.错题原因科学剖析。
3.补救具体措施。
四、最后总结。
7. 孩子学习时候用手机查?
我觉得尽量不要让孩子用手机查资料,为什么这么说呢?
1,影响孩子的身体健康。
长时间看手机会对眼睛造成很大的伤害,孩子学习用眼就比较多了,如果再看手机,更会加重眼睛的负担。
长时间低头看手机对脊椎的影响很大。
2,可能为孩子玩网络游戏提供了机会。
很多孩子对游戏的诱惑是没有抵抗力的,他们可能趁着查资料的时候玩游戏。
3,影响孩子的学习。
如果碰到不会做的题,就直接打开手机搜索答案,这对孩子学习也是不利的。
没有思考的过程,而只是寻求一个结果,相当于是应付作业,至于题有没有弄懂,就不好说了。
还容易让孩子对手机形成依赖,遇到问题,一心只想查手机。
尤其是年龄较小的孩子,比如小学低年级的孩子,知识难度不大,通过父母的辅导和查找相关资料,很容易找出正确答案。就可以不让孩子使用手机查资料。
但是在有些情况下或者是高年级的孩子,完全不让他们使用手机查资料,似乎不太现实。毕竟现在是网络时代,很多时候孩子的学习跟手机又是分不开的。
这种情况下,家长就要注意对孩子引导。
1,告诉孩子正确使用手机。
比如可以查找好的学习方法,可以下载一些好的学习软件等。
2,跟孩子约定手机的使用时间。
超出时间,用其他的方法查资料不要再使用手机。可以先跟孩子把道理讲清楚。
3,跟孩子事先沟通,手机只用于学习时查资料。
这个时候不能用来玩游戏或其他,否则收回手机。
4,帮助孩子锻炼自控能力。
比如如果孩子能很好的利用手机查资料,而且按时把手机归还家长,要给以充分的肯定,告诉他:你是一个自控力很好的孩子!继续加油!
5,如果孩子本身喜欢玩游戏或者爱上网等,这时候孩子用手机查资料时,尽量是在家长的视线范围内。
不要让孩子关起门来,自己随意使用手机。毕竟游戏是越玩越上瘾的,减少玩的时间是正确的。
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