篮球比赛总结(第三节许利民指导对球员表现非常不满)
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2024-05-27
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1. 篮球比赛总结,第三节许利民指导对球员表现非常不满?
东京奥运资格赛收官之夜,中国女篮以40分的巨大分差击败韩国女篮,以3战全胜的战绩完美收官。在比赛的一次暂停,中国队主教练许利民神情严肃,对着球员怒喊,明明还领先24分,为什么还对球员的表现不满呢?当时到底发生了什么?下面请听君徐徐道来。
第1节比赛是4节比赛里打得最胶着的,开局双方进入比赛的状态都很快,防守做得很好。随后,中国队连拿6分,比分来到10-7。李月汝犯规之后,许利民换上韩旭,紧接着,韩国队凭借着罚球+命中1记3分将比分反超。显然,中国队在这一回合的防守做得不够好,许利民在场边也是表现得十分不满。而韩国队的防守一如既往地好,还防了中国队3次24秒违例;
黄思静3分打进之后,中国队又实现了反超。韩国队前场造犯规,韩旭中距离打中。韩国队进攻犯规,打得有些急躁。相反,中国队打得很有耐心,状态调整得很快。黄思静来了个秒传,高颂在篮下吃饼,这一个回合也是逼停了韩国队。暂停回来,韩旭一人在篮下多次抢下篮板球并且顺利得。这时,对手加快速度,突破也成功了。第1节的比分定格在19-13,中国队领先6分。
第2节,中国队打出了自身优势,并成功将分差扩大到2位数。第3节,亚运夺冠功臣李梦爆发,帮助中国队继续扩大比分。由于分差较大,球员的体能也在下降,姑娘们所有松懈,让对手连续追了将近10分。许利民看到这一幕暴跳如雷,立马暂停怒斥队员。许利民的一番话在赛后也是引起了不少热议,原话是:“胡来啊?比赛赢了吗?你们有点出息,小农意识是永远富不了的。”
我们也都知道,在赛场上,尤其是国际赛场,不到最后一刻都不知道谁会笑到最后。虽然中国队领先对手32分,但比赛还在继续,韩国队有足够的时间来追分。队员们也是被许利民骂得不敢抬头,那他这么骂是对的吗?正所谓严厉出高徒,该严厉还得严厉。暂停回来,黄思静、韩旭连续得分。
最后1节,几乎是大局已定,许利民也是放心地将一些替补球员安排上场。令人欣慰的是,替补球员的发挥也非常棒,或许是因为分差太大,她们没什么心理压力吧。一下子,中国队就打出了13-0的大高潮,而韩国队则被打得毫无还击之力,最后以40分大败。看到这样一个比分,笔者就想起了预选赛,韩国队以1分险胜中国队,今晚这一战是复仇战,也难怪许利民会大动干戈,他需要看到的是一场大胜。
2. 山东客场遭深圳26分吊打?
首先,我个人觉得,前面挖的坑太大了,大到不可思议的一个比分,第一节比分竟然是16-47,你没看错。16分是山东的本节得分。这样的表现,如果对方也是差不多的分差还算是可以接受,但是对方47分足足是自己的两倍。
固然有萨林杰打的好,但是山东的全队的梦游状态才是输球的关键所在,即便是有机会将比分追到20分以内,但是还是没有追回来。山东的丁彦雨航,说实话,继续低迷,在关键时刻站的出来。其他点也是毫无建树。
不得不说深圳打的好,战前准备充足,一节47分,估计也是CBA联赛到现在少有的得分。也不得不夸萨林杰,打的真棒, 纵观全场,完全是就全能无死角。40分31板8助攻,还能自己持球攻,清晰记得一个画面山东四人盯防他。为深圳点赞~!
估计会去山东有的总结了,防守、态度、欲望、进攻的慢热等等一些了列的问题等着解决,联赛走完一多半了,山东接下来都是客场,如果按照这样的打法,估计排名不会太好。有可能会一轮游~!加油~!加油!
3. 一个成绩差的孩子能和一个成绩好的孩子玩在一起吗?
题主你好!很高兴回答你的问题。成绩差的能不能跟成绩好的玩一起,答案是能。但是这个肯定回答至少有一半是理论上的回答,我们不能脱离实际,去说些虚的不务实的结论。还要具体联系到实践中被认可,答案才是可行的。
一、根据题主给出的信息,我们首先来解析问题。
解析1. 先来对比分析成绩差和成绩好的学生群体。学习成绩差,是学习能力欠佳的表现,它并不代表某个学生德育等其他方面也差,所以与品行没有直接关联,不影响和其他优等生成为朋友,本身小伙伴们就是一起学习,一起玩耍的。
学习氛围是靠集体营造,而不仅仅是靠某一个人。
解析2.这里需要提醒的是,成绩差和成绩好的学生双方能不能真正玩到一起,不只是哪个单方意愿就可以。为了方便称呼,下面就把成绩差和成绩好的学生,统称为学渣和学霸。
彼此信任,是无话不谈的知己;看到对方,就像看到心里的那个自己。
不管是学渣,还是学霸一方,不是你想跟人家玩,就能玩到一起的。跟理论联系实际一样,也有个被互相认可的问题。只有双方都认可对方,缘分彼此相互成全,才能成为朋友,真正玩到一起。常言道:“近朱者赤,近墨者黑。”
“近朱者赤,近墨者黑”这两种观点,实践中被家长应用在学生身上比较广泛。
小结:以上是进行了理论解析,明白了道理。但是,一切离开实践的理论都是空谈,所以论点是否成立,是离不开实践证明的,下面我就来结合实际论证。
二、从上面提出的“近朱者赤,近墨者黑”两个不同的角度切入点来证明。
角度1.
“近朱者赤”
学渣若能和学霸玩到一起,能将学霸转化为榜样的力量,激励并影响自己。比如,学渣是因为惰性导致学习差,那么长期跟着学霸,以学霸为榜样潜移默化,就会化惰性为勤奋,变得爱学习起来。
与“学霸”一起学习是一种什么体验,就像“润物细无声”,榜样力量于无形中成为“学渣”心目中的坐标。
这是学渣家长和老师都愿意看到的良好结果,何乐而不为,家长和老师没有理由不支持。
所以,角度1的证明,是正向积极性占优。反之,又如何?切换角度分析利弊。角度2.
“近墨者黑”
若学霸和学渣玩到一起,先不说学生双方,因为影响和担忧更多的不是学生本人,而是学霸的家长或老师担忧会更多一些,担心会影响成绩。
“学霸”有“学霸”自己的学习模式,有其“非诚勿扰”的理由。
按理说,学霸家长的担忧也很正常。担忧不是没有道理,家长都明白,这里就不展开说了。
小结:所以说,家长的担忧不无道理,这也就是家长有时会不支持自己孩子和成绩差的学生玩在一起。
那为什么老师也会有担忧呢?上面不是提到,老师也赞成学渣和学霸一起学习,以此来调动学渣积极性,搞好学习。岂不矛盾? 所以,角度2的证明,是反向消极因素居多。三、为什么同一个问题,从不同的角度看会有两种预计结果?
下面还是从实际出发,给出解答。
解答1、“近墨者黑”,思想有顾虑
老师和家长一样有顾虑,这很正常,毕竟担心学霸被学渣影响,学习成绩可能下滑。
学渣,虽然不都是学习习惯不好导致的,但也不能排除。
解答2、既然相信“近朱者赤”,那么是不是“近墨者就一定黑”?
这并不是拿自己的茅戳自己的盾。“事实胜于雄辩”
举例论证:
论证2.1 比如,学校老师安排学霸与学渣组成学习小组,或者安排学霸与学渣同桌,初衷都是本着“帮扶带”进行“强带弱“促进学习。
学习小组互补优势,促进学习进步。
实践在小组学习过程中,学渣有可能把小组学习时间带成了座谈会。本来,学习互相讨论是好的,中间穿插点兴趣话题,轻松下学习环境,也很好。本身在轻松的氛围下学习,效果更佳。
但是,如果在学习任务没有完成之前,大把时间都用于放松,那就本末倒置了,“帮扶带”学习小组也就失去意义了。学渣学霸,手心手背都是肉,不失彼此。这就是老师的顾虑。
比如,影视作品《我在未来等你》里面,充满正义与担当、热情又有理想抱负的郝老师,总是竭尽所能为学生着想,好让每一个学生都能找到自己的人生方向,拥有更美好的未来。
郝老师,有正义敢担当,亦师亦友,颇受学生崇拜、爱戴。
当然,影视作品有虚构和美化成分,但是“郝老师”也是现实中众多老师的缩影。论证2.2 反映高考生的影视当红作品《少年派》中,学霸与学渣互帮互助,学习进步。
“学霸”钱三一,成绩好但不善于交流,在同学眼里就是冷漠无趣的学神一枚。而“学渣”林妙妙,学习成绩不够好,但是性格活泼、乐观聪明。 只是学习成绩跟学霸比起来,不“”乐观”也不“”聪明”,常在班级垫底。
林妙妙对“学霸”钱三一,是一百个看不顺眼。可以说,林妙妙、钱三一是典型的最不容易有交集的“学渣“”和“”学霸”。
两个人成绩高下立分,性格迥异。但就是这样的两个人,最后尽然成为朋友。 正是由于林妙妙的乐观友善,豁达开朗,让钱三一变得愿与人打交道,跟同学合群,由陌路走向友情。 “学霸”也不是样样全能,“高处不胜寒”的冷漠孤独,也需要同学之间的友爱和温暖。
而钱三一作为“学神”级别,自然有他的过人之处,这也是让林妙妙能由讨厌到向他学习,成为朋友,学习进步很快的原因。 学霸与学渣,互补优势互帮互助,最后实现各自理想,考上心仪大学。 “学霸”榜样力量,激励“学渣”奋进。
诚然,影视作品高于生活,有美化渲染成分在里面,所以也有它的局限性。但是作品首先是先源于生活,再高于生活去创作,优化组合反馈给大众。 所以,还是有一定的参考论证与指导性。论证2.3 再比如,回到现实生活中。孩子初中和高中时,班主任也都曾善意提醒过孩子和我们,不要过多地玩在一起,适当玩一玩可以,耽误了孩子学习就不好了。
老师既想面面俱到,又不愿顾此失彼。两全其美其实也挺难。
作为老师,既希望“学霸”能帮助“学渣”,又担心“学渣”拖“学霸”后腿,老师的担心不无道理。论证2.4 最后,说说我自己。曾经的学生时代,跟孩子一样,曾被老师安排和成绩较差的同学同桌。晴天感觉没什么不好的,很乐意。因为发现他们都特别有趣,头脑灵活,说话幽默,兴趣也很广泛,彼此玩得都很融洽。
那个时候,踢毽子啊打球啊什么的,课外活动内容丰富,形式也多样。提到打球,当时班上打乒乓球,竟没人是晴天的对手哈哈。这倒是他们没想到的,原来在他们眼里以为只有成绩好呢,所以还是很受欢迎的。一下课就去帮着抢乒乓球台位,同学相处要好融洽。
话说回来,有时候他们不爱学习,就督促他们学,但有时候他们是真没弄懂,不是不愿意学。记得父母当时很开明,没有阻止跟他们一起玩。
致青春,每个孩子都应有青春美好的时光,苦、乐都是他们的青春。家长们应好好呵护孩子们青春奋斗过的痕迹,对孩子来说,弥足珍贵。
借此感谢题主,重温学生时代的回忆,满满的都是友爱。确实,青春是美好的,学生时代的友谊纯真,是每个学生少年时期不可替代的存在,是人生长路中一段珍贵的印记。但是,凡事都有两面性,完全不受影响也不可能。记得有一次,和同桌一起上课看小说被老师发现。晴天还是要说,上课看小说,真的不对。有时候一个不经意的讲小话,也许就开了小差,家长和老师可适时关注。
解答3、小结:
3.1 所以说,老师有老师们的考虑,老师的提醒,只是担心学生在升学关键时刻受到影响,并不是歧视成绩差的学生,平心而论老师希望所有的学生都好。
3.2 老师们也会特别关注成绩差的学生,会安排成绩好的学生跟他们同桌,就是想带动他们的学习积极性,提高学习成绩。如上面提到的“帮扶带、强带弱”举例。
四、学霸也好,学渣也好,有成绩好坏之分,没有学生好坏之分,成绩差只代表学习能力差。
1、 学霸家长家长担忧孩子和成绩差的孩子玩在一起,影响学习,可以理解。
2、 学渣家长鼓励孩子多和学霸接触,提高学习动力,也是可以支持的。
3、 在老师眼里,学渣不可能永远只是学渣,只要多鼓励,多督促,学习差是可以得到提高的。人才辈出,也有不少学渣变学霸。
只要你愿意努力,善于向“学霸”学习,方法得当,“学渣”也能变“学霸”。
4、小结:
4.1 不管是成绩差的还是成绩好的学生,玩在一起可以相互影响,互补优势,彼此取长补短,没什么大不好。
4.2 一定要列出点不好,那就是相互影响久了,有时候会缺少一点学习动力。这个时候,就需要家长和老师的鞭策,适当提醒。
鉴于以上诠释,所以“近墨者不一定黑”。但是若疏于管理,不及时关注动态,也有转变成“近墨者黑”的可能。“两利相权取其重”
本身孩子们在一起玩,就是相互吸引互补差距。成绩好或差,只要不是品质问题,适当玩在一起没什么不好的。孩子们的友谊,家长强行干预有时也不可取。
“两害相权取其轻”
事情都有两面性,虽然不建议家长或老师强硬干预,但也不是就放任不管,家长和老师应随时默默关注,适时管理。
总结:综上所述,“近朱者赤”也好,“近墨者黑”也罢,对于孩子而言,都不是字面意思理解的这么简单。需要理论结合实际,从实际出发权衡利弊。希望以上的解答,能够帮助到题主。
我是晴天跟你说教育心得,孩子学习问题和方法。关注我了解更多学习问题和解决办法。
4. 10年代NBA?
其实,个人觉得10年代前的NBA基本上没有什么变化,变化最大的是10年代之后。
速度10年代以后球队要求提速,无论是推进速度还是终结进攻的速度,都是越快越好,以此来增加进攻回合数;而10年代以前,因为有大中锋的存在,控球者通常都压着时间过半场,等内线落位后,在发起进攻,出手时间基本上都压着进攻时间。
最直观的数据就是:10年代以前一次进攻基本用了20秒左右的时间;10年代以后一次进攻基本上只需要10秒左右。
控球这就跟场上的位置有关系了。10年以前,场上有专职的控球后卫,比如基德、斯托克顿等;10年以后,场上各个位置越来越全能,所有位置都可以分担控卫的职责,所有控卫也并不仅限于控球的任务。
战术所有事情的发展都是偏向于简单化:
10年以前各种战术体系:三角进攻、普林斯顿、挡拆战术、低位进攻等。在球场上,每个进攻回合都会同多多次的突破、挡拆、传导来获得最佳的进攻机会;
10年以后,所有球队只有一种战术——小球战术,场上的配合也非常简单,挡拆错位之后投三分,或者抓防守反击。
规则规则是引导比赛走向的重要因素。
最近这些年,NBA修改了很多规则,总结起来就是减少暂停次数,缩短暂停时间,提升比赛流畅度。比如将原来的二次进攻的24秒改为14秒;取消原来的90秒长暂停、20秒短暂停,统一为75秒。
除了提升比赛流畅度以外,联盟还出修改了一些规则,现在防守动作,比如:鼓励裁判回放,扩大恶意犯规的定义;对球员进攻路线的犯规规则进行一定程度的简化。
防守这是现在NBA一直被诟病的一点,基本上已经没有防守存在,现在的比赛就想20年前的全明星赛。其实NBA的防守一直在走下坡路,尤其是当04年开始定义“handcheck”为非法之后。不过10年之前和10年之后的防守还是存在天差地别的。
10年以前,特别是80、90年代堪称防守最“铁血”的时代,那个时候各种大动作的防守,内线的肌肉碰撞。一场比赛既是篮球赛也是摔跤比赛。
10年以后,各种规则限制防守,推崇进攻,以前的一个普通犯规放到限制基本上可以算是恶意犯规了。这或许与大环境也有关,现在的年轻球员基本上都只会进攻。
以上只是个人的简单看法,并不是一两句话能说完的。如有不对的地方,欢迎指正。
5. 辽宁连丢两主场难道仅仅是缺了韩德君?
这个问题问的好。其实这个是很多球迷在两回合之后共同提出的问题。个人认为一半一半,不光是因为韩德君缺席才输球,球队本身也有一些问题有待思考和改良。
大韩是辽宁队内线的战略支点,无论进攻端还是防守端,作用都是“外援”般存在。韩德君的缺阵对于辽宁队是一种不习惯和不适应。失去了篮板的保护,让辽宁的得分变得更困难,失去了篮板的保护,让投手们心理上多了一些不自信,失去了篮板的保护,让对手肆无忌惮的敢于大胆协防。新疆的内线完爆辽宁之后,带来的后果就是辽宁队越大越累。
虽然辽宁队变换打发,推出奇兵,但是还是输掉了第二场。
问题不仅仅是缺少韩德君,还有球迷对于球队整体性的思考,如果能出其不意的把郭艾伦当成敢打敢突的体能充沛的第六人,让赵继伟首发串联全队,分享球权,也许会有奇效。郭艾伦是我个人认为最优秀的后卫,他的突破一条龙变化莫测非常有得分效率和观赏性,他的个人能力很强。
辽宁队想拿下第三场有难度,除了改变自身打法,更要郭士强和每个人进行沟通,郭艾伦需要更多的分享球权,需要贺天举继续保持火爆三分状态,需要卫猛更加硬气,需要高诗岩加强一对一防守,需要多人得分,需要合理轮换,丛明晨和李晓旭也要加强二分球命中率,巴斯要在内线尽量造犯规,哈德森要根据个人体能状况出手。辽宁队还是非常优秀的,没有韩德君不是也一样横扫福建了吗,好好总结调整,期待第三场的精彩对决。
6. 体育节总结?
我校为了全面丰富学生校园体育文化生活,提高学生综合素质,培养学生强身健体的能力,同时紧密结合我校的篮球传统,全面贯彻落实学校体育“健康第一”的要求,进一步促进我校精神文明建设。
认真抓好健康促进学校工作,以健康促进为平台,校园文化建设为核心,重视师生的安全、身心健康为重点,创建平安校园、文明单位为抓手,突出主题教育,培养师生的自我保护能力,使学生对健康知识、行为水平和健康素质得到真正的提高。在学校领导的关怀下,经过学校体育组的精心策划,在享受了体育带给学生的无尽的乐趣,感受了为集体荣誉而奋力拼搏的酸甜苦辣之后,我校体育节圆满地落下了帷幕。回首一个月来丰富多彩的活动,总结一个月来我们老师与同学走过的历程,特别是在一、二年级的原地拍球比多;三、四年级的20人接力跑;五、六年级的10人11足30米走;六年级的篮球赛;三至六年级的校园集体舞等各项比赛中,有700人报名参加比赛,其中有300多人获得名次。同时,现在学校组织的长跑活动更是蒸蒸日上,每天学生能自觉地进行晨跑,或者绕学校校园进行跑步,下雨天跑跑楼梯等活动。从同学们在赛场上奋力拼搏的身影中,我们看到了体育竞技精神在同学们身上的传承,而正是这种精神,使我们的运动员为班级、为个人争得荣誉。学校体育,不仅是个人才能的展现,更是集体风貌的展示。我们惊喜地看到,在本次体育节中,我们各个班级的团队精神获得了很大发展,体育,让我们的心靠得更近。7. 对于中国男篮美国夏季联赛的表现你有什么看法?
7月13日中国男篮参加美国NBA夏季联赛最后一场比赛,以64-94败给太阳队,结束了夏季联赛征程。
中国男篮本次夏季联赛总共打5场,1胜4负。第一场62-103热火,第二场77-94国王,第三场84-80战胜黄蜂,第四场67-84雄鹿,第五场64-94太阳。
从输给热火41分到险胜黄蜂,看到了中国男篮的进步,毕竟中国男篮能战胜NBA球队的很不容易。虽然最后一场30分输给太阳,以惨败收官,确实不尽人意。但是李楠教练的目的主要是练兵,让年轻球员体验NBA打球风格和气氛,开开眼界。所以输赢只是其次。
当然,中国男篮的表现还是问题多多,尤其是后卫。除了郭艾伦表现出色稳定之外,其他后卫的表现时好时坏。锋线进攻不畅,投篮命中率低,还有罚球效率不高。这些都是输掉比赛的直接原因,有待提高。
值得一提的是,周琦和赵继伟的复苏。周琦在对黄蜂时砍下17分9篮板,赵继伟也是一场比一场打得好,状态回到当初指日可待。这对中国男篮来说,确实是一个好消息。
结束美国夏季联赛,中国男篮将进行下个阶段的训练和赛程。不管夏季联赛成绩如何,希望中国男篮继续好好训练和磨合,争取男篮世界杯有好成绩吧!
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1. 篮球比赛总结,第三节许利民指导对球员表现非常不满?
东京奥运资格赛收官之夜,中国女篮以40分的巨大分差击败韩国女篮,以3战全胜的战绩完美收官。在比赛的一次暂停,中国队主教练许利民神情严肃,对着球员怒喊,明明还领先24分,为什么还对球员的表现不满呢?当时到底发生了什么?下面请听君徐徐道来。
第1节比赛是4节比赛里打得最胶着的,开局双方进入比赛的状态都很快,防守做得很好。随后,中国队连拿6分,比分来到10-7。李月汝犯规之后,许利民换上韩旭,紧接着,韩国队凭借着罚球+命中1记3分将比分反超。显然,中国队在这一回合的防守做得不够好,许利民在场边也是表现得十分不满。而韩国队的防守一如既往地好,还防了中国队3次24秒违例;
黄思静3分打进之后,中国队又实现了反超。韩国队前场造犯规,韩旭中距离打中。韩国队进攻犯规,打得有些急躁。相反,中国队打得很有耐心,状态调整得很快。黄思静来了个秒传,高颂在篮下吃饼,这一个回合也是逼停了韩国队。暂停回来,韩旭一人在篮下多次抢下篮板球并且顺利得。这时,对手加快速度,突破也成功了。第1节的比分定格在19-13,中国队领先6分。
第2节,中国队打出了自身优势,并成功将分差扩大到2位数。第3节,亚运夺冠功臣李梦爆发,帮助中国队继续扩大比分。由于分差较大,球员的体能也在下降,姑娘们所有松懈,让对手连续追了将近10分。许利民看到这一幕暴跳如雷,立马暂停怒斥队员。许利民的一番话在赛后也是引起了不少热议,原话是:“胡来啊?比赛赢了吗?你们有点出息,小农意识是永远富不了的。”
我们也都知道,在赛场上,尤其是国际赛场,不到最后一刻都不知道谁会笑到最后。虽然中国队领先对手32分,但比赛还在继续,韩国队有足够的时间来追分。队员们也是被许利民骂得不敢抬头,那他这么骂是对的吗?正所谓严厉出高徒,该严厉还得严厉。暂停回来,黄思静、韩旭连续得分。
最后1节,几乎是大局已定,许利民也是放心地将一些替补球员安排上场。令人欣慰的是,替补球员的发挥也非常棒,或许是因为分差太大,她们没什么心理压力吧。一下子,中国队就打出了13-0的大高潮,而韩国队则被打得毫无还击之力,最后以40分大败。看到这样一个比分,笔者就想起了预选赛,韩国队以1分险胜中国队,今晚这一战是复仇战,也难怪许利民会大动干戈,他需要看到的是一场大胜。
2. 山东客场遭深圳26分吊打?
首先,我个人觉得,前面挖的坑太大了,大到不可思议的一个比分,第一节比分竟然是16-47,你没看错。16分是山东的本节得分。这样的表现,如果对方也是差不多的分差还算是可以接受,但是对方47分足足是自己的两倍。
固然有萨林杰打的好,但是山东的全队的梦游状态才是输球的关键所在,即便是有机会将比分追到20分以内,但是还是没有追回来。山东的丁彦雨航,说实话,继续低迷,在关键时刻站的出来。其他点也是毫无建树。
不得不说深圳打的好,战前准备充足,一节47分,估计也是CBA联赛到现在少有的得分。也不得不夸萨林杰,打的真棒, 纵观全场,完全是就全能无死角。40分31板8助攻,还能自己持球攻,清晰记得一个画面山东四人盯防他。为深圳点赞~!
估计会去山东有的总结了,防守、态度、欲望、进攻的慢热等等一些了列的问题等着解决,联赛走完一多半了,山东接下来都是客场,如果按照这样的打法,估计排名不会太好。有可能会一轮游~!加油~!加油!
3. 一个成绩差的孩子能和一个成绩好的孩子玩在一起吗?
题主你好!很高兴回答你的问题。成绩差的能不能跟成绩好的玩一起,答案是能。但是这个肯定回答至少有一半是理论上的回答,我们不能脱离实际,去说些虚的不务实的结论。还要具体联系到实践中被认可,答案才是可行的。
一、根据题主给出的信息,我们首先来解析问题。
解析1. 先来对比分析成绩差和成绩好的学生群体。学习成绩差,是学习能力欠佳的表现,它并不代表某个学生德育等其他方面也差,所以与品行没有直接关联,不影响和其他优等生成为朋友,本身小伙伴们就是一起学习,一起玩耍的。
学习氛围是靠集体营造,而不仅仅是靠某一个人。
解析2.这里需要提醒的是,成绩差和成绩好的学生双方能不能真正玩到一起,不只是哪个单方意愿就可以。为了方便称呼,下面就把成绩差和成绩好的学生,统称为学渣和学霸。
彼此信任,是无话不谈的知己;看到对方,就像看到心里的那个自己。
不管是学渣,还是学霸一方,不是你想跟人家玩,就能玩到一起的。跟理论联系实际一样,也有个被互相认可的问题。只有双方都认可对方,缘分彼此相互成全,才能成为朋友,真正玩到一起。常言道:“近朱者赤,近墨者黑。”
“近朱者赤,近墨者黑”这两种观点,实践中被家长应用在学生身上比较广泛。
小结:以上是进行了理论解析,明白了道理。但是,一切离开实践的理论都是空谈,所以论点是否成立,是离不开实践证明的,下面我就来结合实际论证。
二、从上面提出的“近朱者赤,近墨者黑”两个不同的角度切入点来证明。
角度1.
“近朱者赤”
学渣若能和学霸玩到一起,能将学霸转化为榜样的力量,激励并影响自己。比如,学渣是因为惰性导致学习差,那么长期跟着学霸,以学霸为榜样潜移默化,就会化惰性为勤奋,变得爱学习起来。
与“学霸”一起学习是一种什么体验,就像“润物细无声”,榜样力量于无形中成为“学渣”心目中的坐标。
这是学渣家长和老师都愿意看到的良好结果,何乐而不为,家长和老师没有理由不支持。
所以,角度1的证明,是正向积极性占优。反之,又如何?切换角度分析利弊。角度2.
“近墨者黑”
若学霸和学渣玩到一起,先不说学生双方,因为影响和担忧更多的不是学生本人,而是学霸的家长或老师担忧会更多一些,担心会影响成绩。
“学霸”有“学霸”自己的学习模式,有其“非诚勿扰”的理由。
按理说,学霸家长的担忧也很正常。担忧不是没有道理,家长都明白,这里就不展开说了。
小结:所以说,家长的担忧不无道理,这也就是家长有时会不支持自己孩子和成绩差的学生玩在一起。
那为什么老师也会有担忧呢?上面不是提到,老师也赞成学渣和学霸一起学习,以此来调动学渣积极性,搞好学习。岂不矛盾? 所以,角度2的证明,是反向消极因素居多。三、为什么同一个问题,从不同的角度看会有两种预计结果?
下面还是从实际出发,给出解答。
解答1、“近墨者黑”,思想有顾虑
老师和家长一样有顾虑,这很正常,毕竟担心学霸被学渣影响,学习成绩可能下滑。
学渣,虽然不都是学习习惯不好导致的,但也不能排除。
解答2、既然相信“近朱者赤”,那么是不是“近墨者就一定黑”?
这并不是拿自己的茅戳自己的盾。“事实胜于雄辩”
举例论证:
论证2.1 比如,学校老师安排学霸与学渣组成学习小组,或者安排学霸与学渣同桌,初衷都是本着“帮扶带”进行“强带弱“促进学习。
学习小组互补优势,促进学习进步。
实践在小组学习过程中,学渣有可能把小组学习时间带成了座谈会。本来,学习互相讨论是好的,中间穿插点兴趣话题,轻松下学习环境,也很好。本身在轻松的氛围下学习,效果更佳。
但是,如果在学习任务没有完成之前,大把时间都用于放松,那就本末倒置了,“帮扶带”学习小组也就失去意义了。学渣学霸,手心手背都是肉,不失彼此。这就是老师的顾虑。
比如,影视作品《我在未来等你》里面,充满正义与担当、热情又有理想抱负的郝老师,总是竭尽所能为学生着想,好让每一个学生都能找到自己的人生方向,拥有更美好的未来。
郝老师,有正义敢担当,亦师亦友,颇受学生崇拜、爱戴。
当然,影视作品有虚构和美化成分,但是“郝老师”也是现实中众多老师的缩影。论证2.2 反映高考生的影视当红作品《少年派》中,学霸与学渣互帮互助,学习进步。
“学霸”钱三一,成绩好但不善于交流,在同学眼里就是冷漠无趣的学神一枚。而“学渣”林妙妙,学习成绩不够好,但是性格活泼、乐观聪明。 只是学习成绩跟学霸比起来,不“”乐观”也不“”聪明”,常在班级垫底。
林妙妙对“学霸”钱三一,是一百个看不顺眼。可以说,林妙妙、钱三一是典型的最不容易有交集的“学渣“”和“”学霸”。
两个人成绩高下立分,性格迥异。但就是这样的两个人,最后尽然成为朋友。 正是由于林妙妙的乐观友善,豁达开朗,让钱三一变得愿与人打交道,跟同学合群,由陌路走向友情。“学霸”也不是样样全能,“高处不胜寒”的冷漠孤独,也需要同学之间的友爱和温暖。
而钱三一作为“学神”级别,自然有他的过人之处,这也是让林妙妙能由讨厌到向他学习,成为朋友,学习进步很快的原因。 学霸与学渣,互补优势互帮互助,最后实现各自理想,考上心仪大学。“学霸”榜样力量,激励“学渣”奋进。
诚然,影视作品高于生活,有美化渲染成分在里面,所以也有它的局限性。但是作品首先是先源于生活,再高于生活去创作,优化组合反馈给大众。 所以,还是有一定的参考论证与指导性。论证2.3 再比如,回到现实生活中。孩子初中和高中时,班主任也都曾善意提醒过孩子和我们,不要过多地玩在一起,适当玩一玩可以,耽误了孩子学习就不好了。
老师既想面面俱到,又不愿顾此失彼。两全其美其实也挺难。
作为老师,既希望“学霸”能帮助“学渣”,又担心“学渣”拖“学霸”后腿,老师的担心不无道理。论证2.4 最后,说说我自己。曾经的学生时代,跟孩子一样,曾被老师安排和成绩较差的同学同桌。晴天感觉没什么不好的,很乐意。因为发现他们都特别有趣,头脑灵活,说话幽默,兴趣也很广泛,彼此玩得都很融洽。
那个时候,踢毽子啊打球啊什么的,课外活动内容丰富,形式也多样。提到打球,当时班上打乒乓球,竟没人是晴天的对手哈哈。这倒是他们没想到的,原来在他们眼里以为只有成绩好呢,所以还是很受欢迎的。一下课就去帮着抢乒乓球台位,同学相处要好融洽。
话说回来,有时候他们不爱学习,就督促他们学,但有时候他们是真没弄懂,不是不愿意学。记得父母当时很开明,没有阻止跟他们一起玩。
致青春,每个孩子都应有青春美好的时光,苦、乐都是他们的青春。家长们应好好呵护孩子们青春奋斗过的痕迹,对孩子来说,弥足珍贵。
借此感谢题主,重温学生时代的回忆,满满的都是友爱。确实,青春是美好的,学生时代的友谊纯真,是每个学生少年时期不可替代的存在,是人生长路中一段珍贵的印记。但是,凡事都有两面性,完全不受影响也不可能。记得有一次,和同桌一起上课看小说被老师发现。晴天还是要说,上课看小说,真的不对。有时候一个不经意的讲小话,也许就开了小差,家长和老师可适时关注。
解答3、小结:
3.1 所以说,老师有老师们的考虑,老师的提醒,只是担心学生在升学关键时刻受到影响,并不是歧视成绩差的学生,平心而论老师希望所有的学生都好。
3.2 老师们也会特别关注成绩差的学生,会安排成绩好的学生跟他们同桌,就是想带动他们的学习积极性,提高学习成绩。如上面提到的“帮扶带、强带弱”举例。
四、学霸也好,学渣也好,有成绩好坏之分,没有学生好坏之分,成绩差只代表学习能力差。
1、 学霸家长家长担忧孩子和成绩差的孩子玩在一起,影响学习,可以理解。
2、 学渣家长鼓励孩子多和学霸接触,提高学习动力,也是可以支持的。
3、 在老师眼里,学渣不可能永远只是学渣,只要多鼓励,多督促,学习差是可以得到提高的。人才辈出,也有不少学渣变学霸。
只要你愿意努力,善于向“学霸”学习,方法得当,“学渣”也能变“学霸”。
4、小结:
4.1 不管是成绩差的还是成绩好的学生,玩在一起可以相互影响,互补优势,彼此取长补短,没什么大不好。
4.2 一定要列出点不好,那就是相互影响久了,有时候会缺少一点学习动力。这个时候,就需要家长和老师的鞭策,适当提醒。
鉴于以上诠释,所以“近墨者不一定黑”。但是若疏于管理,不及时关注动态,也有转变成“近墨者黑”的可能。“两利相权取其重”
本身孩子们在一起玩,就是相互吸引互补差距。成绩好或差,只要不是品质问题,适当玩在一起没什么不好的。孩子们的友谊,家长强行干预有时也不可取。
“两害相权取其轻”
事情都有两面性,虽然不建议家长或老师强硬干预,但也不是就放任不管,家长和老师应随时默默关注,适时管理。
总结:综上所述,“近朱者赤”也好,“近墨者黑”也罢,对于孩子而言,都不是字面意思理解的这么简单。需要理论结合实际,从实际出发权衡利弊。希望以上的解答,能够帮助到题主。
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4. 10年代NBA?
其实,个人觉得10年代前的NBA基本上没有什么变化,变化最大的是10年代之后。
速度10年代以后球队要求提速,无论是推进速度还是终结进攻的速度,都是越快越好,以此来增加进攻回合数;而10年代以前,因为有大中锋的存在,控球者通常都压着时间过半场,等内线落位后,在发起进攻,出手时间基本上都压着进攻时间。
最直观的数据就是:10年代以前一次进攻基本用了20秒左右的时间;10年代以后一次进攻基本上只需要10秒左右。
控球这就跟场上的位置有关系了。10年以前,场上有专职的控球后卫,比如基德、斯托克顿等;10年以后,场上各个位置越来越全能,所有位置都可以分担控卫的职责,所有控卫也并不仅限于控球的任务。
战术所有事情的发展都是偏向于简单化:
10年以前各种战术体系:三角进攻、普林斯顿、挡拆战术、低位进攻等。在球场上,每个进攻回合都会同多多次的突破、挡拆、传导来获得最佳的进攻机会;
10年以后,所有球队只有一种战术——小球战术,场上的配合也非常简单,挡拆错位之后投三分,或者抓防守反击。
规则规则是引导比赛走向的重要因素。
最近这些年,NBA修改了很多规则,总结起来就是减少暂停次数,缩短暂停时间,提升比赛流畅度。比如将原来的二次进攻的24秒改为14秒;取消原来的90秒长暂停、20秒短暂停,统一为75秒。
除了提升比赛流畅度以外,联盟还出修改了一些规则,现在防守动作,比如:鼓励裁判回放,扩大恶意犯规的定义;对球员进攻路线的犯规规则进行一定程度的简化。
防守这是现在NBA一直被诟病的一点,基本上已经没有防守存在,现在的比赛就想20年前的全明星赛。其实NBA的防守一直在走下坡路,尤其是当04年开始定义“handcheck”为非法之后。不过10年之前和10年之后的防守还是存在天差地别的。
10年以前,特别是80、90年代堪称防守最“铁血”的时代,那个时候各种大动作的防守,内线的肌肉碰撞。一场比赛既是篮球赛也是摔跤比赛。
10年以后,各种规则限制防守,推崇进攻,以前的一个普通犯规放到限制基本上可以算是恶意犯规了。这或许与大环境也有关,现在的年轻球员基本上都只会进攻。
以上只是个人的简单看法,并不是一两句话能说完的。如有不对的地方,欢迎指正。
5. 辽宁连丢两主场难道仅仅是缺了韩德君?
这个问题问的好。其实这个是很多球迷在两回合之后共同提出的问题。个人认为一半一半,不光是因为韩德君缺席才输球,球队本身也有一些问题有待思考和改良。
大韩是辽宁队内线的战略支点,无论进攻端还是防守端,作用都是“外援”般存在。韩德君的缺阵对于辽宁队是一种不习惯和不适应。失去了篮板的保护,让辽宁的得分变得更困难,失去了篮板的保护,让投手们心理上多了一些不自信,失去了篮板的保护,让对手肆无忌惮的敢于大胆协防。新疆的内线完爆辽宁之后,带来的后果就是辽宁队越大越累。
虽然辽宁队变换打发,推出奇兵,但是还是输掉了第二场。
问题不仅仅是缺少韩德君,还有球迷对于球队整体性的思考,如果能出其不意的把郭艾伦当成敢打敢突的体能充沛的第六人,让赵继伟首发串联全队,分享球权,也许会有奇效。郭艾伦是我个人认为最优秀的后卫,他的突破一条龙变化莫测非常有得分效率和观赏性,他的个人能力很强。
辽宁队想拿下第三场有难度,除了改变自身打法,更要郭士强和每个人进行沟通,郭艾伦需要更多的分享球权,需要贺天举继续保持火爆三分状态,需要卫猛更加硬气,需要高诗岩加强一对一防守,需要多人得分,需要合理轮换,丛明晨和李晓旭也要加强二分球命中率,巴斯要在内线尽量造犯规,哈德森要根据个人体能状况出手。辽宁队还是非常优秀的,没有韩德君不是也一样横扫福建了吗,好好总结调整,期待第三场的精彩对决。
6. 体育节总结?
我校为了全面丰富学生校园体育文化生活,提高学生综合素质,培养学生强身健体的能力,同时紧密结合我校的篮球传统,全面贯彻落实学校体育“健康第一”的要求,进一步促进我校精神文明建设。
认真抓好健康促进学校工作,以健康促进为平台,校园文化建设为核心,重视师生的安全、身心健康为重点,创建平安校园、文明单位为抓手,突出主题教育,培养师生的自我保护能力,使学生对健康知识、行为水平和健康素质得到真正的提高。在学校领导的关怀下,经过学校体育组的精心策划,在享受了体育带给学生的无尽的乐趣,感受了为集体荣誉而奋力拼搏的酸甜苦辣之后,我校体育节圆满地落下了帷幕。回首一个月来丰富多彩的活动,总结一个月来我们老师与同学走过的历程,特别是在一、二年级的原地拍球比多;三、四年级的20人接力跑;五、六年级的10人11足30米走;六年级的篮球赛;三至六年级的校园集体舞等各项比赛中,有700人报名参加比赛,其中有300多人获得名次。同时,现在学校组织的长跑活动更是蒸蒸日上,每天学生能自觉地进行晨跑,或者绕学校校园进行跑步,下雨天跑跑楼梯等活动。从同学们在赛场上奋力拼搏的身影中,我们看到了体育竞技精神在同学们身上的传承,而正是这种精神,使我们的运动员为班级、为个人争得荣誉。学校体育,不仅是个人才能的展现,更是集体风貌的展示。我们惊喜地看到,在本次体育节中,我们各个班级的团队精神获得了很大发展,体育,让我们的心靠得更近。7. 对于中国男篮美国夏季联赛的表现你有什么看法?
7月13日中国男篮参加美国NBA夏季联赛最后一场比赛,以64-94败给太阳队,结束了夏季联赛征程。
中国男篮本次夏季联赛总共打5场,1胜4负。第一场62-103热火,第二场77-94国王,第三场84-80战胜黄蜂,第四场67-84雄鹿,第五场64-94太阳。
从输给热火41分到险胜黄蜂,看到了中国男篮的进步,毕竟中国男篮能战胜NBA球队的很不容易。虽然最后一场30分输给太阳,以惨败收官,确实不尽人意。但是李楠教练的目的主要是练兵,让年轻球员体验NBA打球风格和气氛,开开眼界。所以输赢只是其次。
当然,中国男篮的表现还是问题多多,尤其是后卫。除了郭艾伦表现出色稳定之外,其他后卫的表现时好时坏。锋线进攻不畅,投篮命中率低,还有罚球效率不高。这些都是输掉比赛的直接原因,有待提高。
值得一提的是,周琦和赵继伟的复苏。周琦在对黄蜂时砍下17分9篮板,赵继伟也是一场比一场打得好,状态回到当初指日可待。这对中国男篮来说,确实是一个好消息。
结束美国夏季联赛,中国男篮将进行下个阶段的训练和赛程。不管夏季联赛成绩如何,希望中国男篮继续好好训练和磨合,争取男篮世界杯有好成绩吧!
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