怎么写日记(小学低年级的写作有什么技巧)
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2024-06-23
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1. 怎么写日记,小学低年级的写作有什么技巧?
从小学低年级开始就重视写作训练,已经成为大多数语文老师们的共识。
《小学语文课程标准》对低段写话要求是:“1.对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想) 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
要达成以上目标,我们要根据低段孩子心理和生理特点,采取孩子们感兴趣的方式,多种方法提高孩子写作能力。
1. 形式多样的活动,让孩子进行词句积累。
阅读,是积累词句最关键的一环。老师和家长要善于激励孩子喜欢上阅读。
低年级孩子,阅读的前提是兴趣,任何抹杀孩子兴趣的做法都是错误的。
(1)在书籍的选择上尽量照顾孩子的喜好,再跟着老师的建议走。
(2)老师可以在班级开展各种形式的阅读活动,比如好书共读、亲子共读、整本书阅读等活动,活动结束记得给孩子和家长发奖。
(3)大量背诵各类成语与经典诗词,坚持日有所诵。我们班刚进入一年级,就在班级开展背诵诗词的活动,每天早晨20分钟晨诵。到目前为止,大多数孩子已经背完三本《一周一诗》,背完《成语接龙》1000条。(学困生不做要求)
(4)紧跟教材,积累词句。把课文里出现的好词好句,老师每天板书在黑板左边的角落里,每天课前读几遍,这些词句自然就熟悉了。
2.根据低段孩子形象认知的特点,引导学生观察、想象、说话。
任何人首先是会说,然后才是会写。所以,根据低段孩子年龄特点,我们用说的方式来引导孩子说话,从而练习写作,并减轻孩子写的负担。说的方式几乎每天都可以进行。
观察时,要给孩子讲清楚按什么顺序观察,先看什么,再看什么;然后再想象,图上的人(或别的动物)在想什么,可能会说些什么。然后,再说出来。我们可以从这些地方来引导孩子观察:
(1)利用课本上的插图,让孩子观察,思考,并用几句话把内容清楚地讲出来。这不仅有利于培养孩子的观察和说话能力,也增进了对课文的进一步理解。
(2)利用外出游玩的机会,说说游玩时看到的和感受到的。
(3)利用看电视上的动画片,说说看的内容和体会。
(4)利用看的课外书,讲讲看到的内容和体会。
……
3.由易到难,训练写话。
从造句到写段,逐渐开展。(低段千万不要每天都写话,应该有一定的间隔,否则会给孩子造成较大负担,从而厌烦写作。建议每周说话和写话交替进行,各两次就可以了。)
第一、加强造句训练 在进行造句训练时,首先要注意把句子写完整。我们知道,一个简单的句子包括“时间”、“地点”、“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”这四个基本要求。在掌握了这四个要素之后,我们应该重点训练“谁”、“干什么”这样的句子。在把话写完整的基础上,还应该注意怎样把语言写得具体,生动些。平常可以多进行一些扩句练习,如 “我有一只小狗。”“我有一只(活泼机灵的)小狗。”“鲜花开了。”“(五颜六色的)鲜花(争先恐后地)开了。”
第二、从图入手,练习写话
(1)看图写话 指导学生观察图画,根据图上具体形象的内容进行想象写话,这种训练,可以由看一幅图写一句话或一段话,到看几幅图写一段或几段连贯的话。
(2)画画写话 画画是低年级学生的兴趣所在,画写结合,可以用画画的乐趣消除写话的枯燥。如在元旦节前夕。让学生自制贺卡,画上自己喜欢的图画,写上祝福的话,送给自己的朋友。周末,布置写绘作业,即自己画一幅画,再用文字叙述绘画的内容。
(3)观察写话 大自然是我们永远的朋友,让孩子们,去拥抱大自然,与自然亲近。四季里,聆听天籁的交响,欣赏自然的神奇,让小小的心灵与天地共振。例如,春天来了。我们让孩子们去踏青,要求他们把自己看到的和想到的写下来。
第三、发挥想象、连词成段,通过想象写话。 到了二年级,就可以把造句改为给几个词语让学生写一段话(可以编故事),注重想象能力的培养。这个时期的孩子的想象是天马行空的,但只要我们注意引导,他们的大脑会充分调动起来。例如,我们给孩子几个词语,像“蓝天 大海 盘旋”,根据这几个词编故事。他们编出来的丰富而生动,想象新奇而大胆。我们一定要鼓励孩子敢于创新,要敢于说,敢于写。不管他们写得怎样,千万记住不批评,多鼓励。
第四、通过活动写话 。(活动,既有老师指导下开展的,也有学生自己课余参加的。)喜爱活动也是学生的一大特点。顺应这一心理特点,我们可以配合节日,少先队活动等,有计划地安排一些有趣且有教育意义的活动,如“跳绳比赛”、“顶气球比赛”等。引导他们仔细观察,细细体会,也能写出优美的作品。
第五、紧扣教材,练习写作。部编版语文教材,我觉得有一处较大的改动就是增加了写作的练习。比如给出几个词语说(或写)一段话,仿课文写作等等。我们要足够重视教材里的写作训练点,指导学生练习写作。
结束语:写作训练,是一个循序渐进的过程。从低年级开始,家长、老师注意方法,坚持下去,科学有序地逐渐推进,孩子的写作能力一定会越来越高。
(我是长期致力于小学生习作训练研究的语文老师,欢迎关注。)
2. 初二作文该如何写?
书写
字可以不够好看,但一定要端正。整体不影响观感,卷面整洁,能不涂改就不要改。
开头 &结尾
大多数阅卷因为时间原因改的很快,一篇作文可能几秒钟。所以这时候,开头结尾尤其重要。开头要简洁,开门见山,充分展现你的最高层次的文笔。结尾尽量照应开头,适当简洁,最好有一定教育意义,起深化全文作用。
情节
千篇一律的东西尽量少碰,那些用烂的梗也少用。(除非什么都想不起来)因为一旦写了这些大家都用的梗,那就是拼文笔了。
题目
如果是命题作文,那么这点作废。
但如果是开放性命题,题目尽量新颖,让老师第一时间去想为什么用这个题目呢?会引起他读下去的兴趣。
字数
请一定写满。
字数不够的作文什么都没有
文笔
我没有办法,重在平时。
多看书。
也可以去书店看看作文素材。
一、结构
初中的考场作文,要论结构,绝对的得分点是点题和细节描写。并且问题最好选用记叙文。
何谓点题?其实很简单,就是“不停地抄题目”。要想扣题紧,无非是疯狂地抄题目。当然,这个抄题目不是硬生生地往作文里塞,搞得前言不搭后语。而是只要时机好,就开始连击。举个例子,帮某位同学改的是《回眸》,因为这是一个瞬间,所以在刻画这个瞬间时,一定要用矫情的文字拼命抓紧机会点题。
五个回眸,一下子就突出了写作人扣题之紧。
当然,因为技术有限,再加上这个选材不太好贯穿全文,否则在文章每一段都加上回眸这个词,必定是极好的。
但是!不知道那位同学是考试实在想不到题材还是如何,“考试考差被老师叫到办公室,经过教导感念,十动然记”这种题材,初三竟然还在写,还敢在考场上写。算了,至少比某些写“给小猫拔胡子”的同学高级一点。题主可要小心选材。中考之前每次写作文的机会都尽量不要写一模一样的作文和事例,除非实在没什么事情可以写。多为中考积累素材嘛。
写法上最重要的就是抓住重点。比如你想表现瞬间的精彩,就一定要详写瞬间的精彩,其他的铺叙一笔带过,越快出现越好。必须避免文章写了一半瞬间和精彩影儿也没看到,看到了也只有几句话带过的问题。
重点错,作文输。
二、语言
实践表明,要想考场作文拿高分,语言上绝对少不了两类句子:装13、拍马屁。
装13的句子嘛,很好写。就是那种拼命表示“什么东西很美很帅很震撼”的句子。略长,不爱看可以跳过。
考场作文,一定要可劲地赞美,各种褒义词、排比句统统上。
赞美的句子也并不难找。
另外,开头结尾最好用排比句,三个即可,题主可以有意识地去背一背。多了不仅难背,而且显得文章开头结尾拖沓。
不知题主的积累词语和书写如何,但是,如果文章中容易出现有错别字和重复的词语,就一定要从现在开始注意。老师平时批得快可能没发觉,如果中考这个可是要扣分的,所以最好的解决策略——平时多查字典,考试不会就不要写,换词。
我那位同学呢,仿佛、一般喜欢连在一起用。仿佛、一般不要乱用,也不要老是连在一起用。这种句子多了实在有一种装13不成,给人一种欠揍的感觉。也不要老在“受感染”前面加个仿佛,后面加个一般,什么“我好像受到了感染一般”,这种拍马屁的句子一定要实打实地写成陈述句或者反问句,最好加点比喻。
句子不通就换个语序,实在不行就不要写。
考场作文,语言如果平常不能出彩,就不要瞎搞。请注意,是考场作文。
平常作文多度娘度娘各种各样的好词好句就行了,看着挺有内涵放进文章里去也不为过,只要不是整篇文章都是好词好句就没事哦了。作文绝对不嫌弃矫情的文字,越华丽越好。毕竟草草瞥过去的老师哪有空猜测什么吊炸天的立意啊深刻的内涵什么的,能直截了当地告诉老师“我要写的是什么,而且我写的非常炫酷华丽哟”就可以了!
所以请题主拿出看言情小说的姿态,可劲儿地矫情吧!
另外请注意文章要分段,不要文章总是开头结尾两段,中间全过程写完就是一堆挤在那儿,看着也不赏心悦目。分个四五段就差不多了,既不要总分总,也不要细碎得一句话一段,作文格子真的不够,超出答题框?
呵呵!
哦,对了,还有断句尽量要短,十个字左右差不多就可以断了,长句子容易结构不对,而且说出去人家的脑回路还要绕几圈才能理解你什么意思。当然,如果题主有常年码字经验,长句子什么的自然不成问题。总而言之,多用短句。
总结一下。
1、点题,最好让标题词句贯穿全文。
2、在扣紧题意的前提下,多用修辞手法,开头结尾用排比,多用华丽的词语和成语,例如“氤氲”、“蔓延”、“澄澈”、“潋滟”、“雾霭”、“晨光熹微”等等。取用“看起来很帅但不至于理解无能”的词语为佳。
3、事例最好要选取别人看不到的角度,写得越细小越好。训练方式大抵为描写几个额定的瞬间,光这个瞬间扯出600字左右。“下雨天妈妈给我送伞”“生病了妈妈半夜里送我去医院”“第一次学骑自行车”这种小学就写烂的事例,还是敬而远之吧。
4、结尾一定要点出文章中心,并且一定要积极向上。
附上几个简单的事例小训练。
①某某某(自拟)为我系鞋带的动作神态,猜测他的心理和描写我的心理。
②奶奶/妈妈/爸爸等等的家人为我做的一道简单但“富有温情”的菜(阳春面、粥等等)。菜的样子,我的心理,家人的神态动作语言。
③一位穿戴整洁的美丽大姐姐/小妹妹捡起垃圾扔进垃圾桶的动作、神态描写,我的心理。
④看别人/自己跑步时动作神态和心理。
⑤早上起来如何穿衣服。
3. 语文会考有作文吗?
语文会考,当然又作文了。因为,语文就是考察考生对语言文字的应用能力。考察学生,如何利用语言文字,清晰地表达自身的观点。
因为这个观点,是非常有效的,这种观点,可以充分体现出一名考生的实际语文水平。语文中的阅读理解,是考察理解他人观点的能力。这和作文是相互考察的关系。
4. 谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗?
对于这个让大多数家长头疼的问题,我结合自己之前学生时代校刊获奖作文经历和当老师经历谈谈我的看法。(纯干货,后面有不同类型写作方法指导)
三年级孩子作文写不出主要有以下五种情况:
1.没思路,不知道如何下笔
2.没素材,只能写流水账
3.结构混乱,想到什么写什么
4.语言组织过于平淡,情感表达不够真挚
5.语句不通顺,错别字多
我结合之前大量学生案例分析背后的原因主要有以下几点:
1.由于很多孩子在一二年级时候基础没有打牢固,尤其是独立识字写字能力,很多字词都写不出来,更别提整篇作文了。
2.从二年级开始老师就让孩子们坚持写日记,往往很多家长和孩子没有太重视,只是在记流水账,没有留心对身边事物的观察,也就没有培养起对写作的兴趣和习惯,到看图写作和口语交际时没有话可说可写。
3.到了三年级进入大量积累词汇时期,因主要精力放在学校布置的每日听写默写作业上,忽然了课外阅读量的积累。写作时没有素材可用。
三年级通常会接触到的写作类型有:以记叙文为主,分为写人记事写景状物想象类等。
那如何知道孩子的作文写的好不好呢,必然要知道写作的评分标准:
1.切合题意,中心明确,思想健康
2.文章结构严谨,主次分明
3.内容充实,感情真挚
4.语句通顺,字体工整。
5.有独到见解
哪怕符合以上四点就是一个高分作文啦,足以让老师眼前一亮。
那到底该如何帮助孩子提高写作能力呢?上干货:
1.多说 让孩子把平时生活中所见所闻所思先用语言说出来,家长引导孩子说的时候把时间,地点,人物,事件,起因,经过,结果都说清楚,有条理有中心。
2.多读 大诗人杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”是真的有用呢,新课标教育部推荐的必读书单,网上可以找到,列一个书单计划,坚持和孩子一起每天阅读1小时,积累好词好句写在摘抄本上,练习写读后感,久而久之孩子写作兴趣和习惯都会有明显提高。
3.多写 如遇到一件有意义的事,一段难忘的经历,感人的场景,耐人寻味的故事,都可以写在素材本上,再也不用担心没灵感,没素材了。
4.多改 写完了还没结束,还要对照作文评分标准修改,让孩子自己尝试去修改,他更能发现问题,提升更快。
5.多鼓励 孩子每一篇习作都是他的劳动成果,内心是渴望得到家长和老师的认可的,所以建议家长要有耐心,刚开始可能写的不够出彩,但是可以鼓励孩子某个故事情节不错,字迹工整等,这样孩子会有信心写下去。
综上所述,家长朋友先要有耐心,有方法去引导,让孩子多说,多读,多写,多改,只要坚持不懈,定会有所收获。
最后送上个人公众号里的干货,如想了解更多中小学孩子学习问题,请关注头条安娜说教育。
5. 怎样将作文写好呢?
你这个问题,在我们【橙瓜码字】的网文学堂有人提到过,我现在把他的回答复制过来给你看:
成为作家表面看似容易,实际行动起来却真的很难,因为你想要在创作领域成就一番伟大事业,要想把写作水平提高到极致,首先,你需要的就是信心。
你要有百折不饶的坚强信心才能扎扎实实的跨进这个创造性的王国。面对浩如烟海的伟大经典,要想创造出能够脱颖而出的经典,确实是一个让人怵头的挑战。
增强信心只是第一步。
写作的技巧,用最清晰、最有力的方式把话说清楚,把自己的细想呈现出来。
鲜明灵动的文章,力求简明扼要。一幅画不宜有冗余的线条,一台机器不应有多余的零件。同理,一句话不应有冗词,一段话不应有赘句。这并不是说凡句子都以短为美,也不是说凡细枝末节都得避免,或者主题都得提纲挈领,而是说,凡有一字必有一字之用。
作者初学者常犯的一个错误:
1.过多的使用形容词和副词。
2.平庸的比喻。
3.戏剧化的平庸或者让人困惑的对话。
4.人物塑造不深入、场景设置了无生趣。
5.不平衡的节奏以及缺乏情节的推进。
你的文章可能在写作技巧方面是正确无误的,然而在节奏方面却是无法令人满意的,这是区别普通作品与艺术作品的标准之一。
大家都遇到过听起来不好听的句子,这种句子在流水账式的文字中最为常见。从技术上讲,它是正确的,但是他听起来,却是错误的。最初的原因是句子的结构不好,而且句子被割裂了,这是最基本的语法错误。
问题表现形式:1.糟糕的句子结构。
分号应该用于连接两个句子或者意思,它们是不同的东西,却有紧密的联系。
当你希望明确无误地补充一个观点的时候,你应该使用冒号。
破折号,你可以使用破折号来表示当一句话写完之后,你脑子里有产生了新的想法;破折号往往是成对使用的,以便在一个句子中间插入一段说明文字(或者离题内容)。
连字符的标记-,是吧几个词语连接起来的符号。
圆括号与双破折号的作用大致相同;不同是圆括号更加正式。
重复,重复最常见的形式有三种:1.人物的姓名。2.代词他她。3.生僻词语。
头韵,是指后面一个词的首字母重复使用前面一个词的首字母。(要么是中间没有其他词隔开,要么是隔几个词之后重复)如果使用的过多,头韵可能让稿件听起来像少儿读物一样。
读诗歌。
比喻
类比:两个事物之间的相似性,同时这两个事物在其他方面是截然不同的。比如说,知识之于大脑相当于光明之于眼睛,能够让他发现隐藏在暗处的东西。在此,知识和光明之间形成了类比关系。
明喻:两个事物之间的相似性,一般使用诸如像或者如等词语。无论两种食物具有哪些差异,两者均具有某种强烈的类同之处,这是一种诗性的比喻或者富于想象的比喻。
暗喻:关系是暗示出来的,而不是明确表述出来的,是一种缩略的明喻。因此,那个人像狐狸,是明喻;那个人是狐狸,是暗喻。
在使用比喻时,你要告诉读者停顿一下,把读者的眼球聚焦到某个概念上来。假如你的比喻不恰当,那么这个比喻的不精确程度就会被放大许多倍。不好的或者俗套的比喻在纸面上是相当刺眼的,他们要么说明比喻不准确,要么说明作者赖于寻求正确的视觉画面,作者在写作中应该竭力避免这两种现象。
方法:判断是否使用比喻,且比喻不落俗套,再检查比喻是否符合阐明想法,能否让读者精准地捕捉到这个想法。
作为一名作者,你必须首先训练自己的思维能力,力求精确贴切。在初步区别之于,还要进一步细分,要尽可能做到言之有物,事事具体。不要停止思考,直到你准确捕捉到了正确的用词。描述至关重要的详细情节,一切有意义的细节,都确切、生动的描述出来。这样读者就能凭着想象,栖身于作者描写的情景之中。
假如你是一个认真的作者,就必须养成主动学习词汇的习惯,坚持不懈,永不停歇。
方法:1.去买一盒500张或者1000张的检索卡片,卡片上印有词条,背面则是词条的的定义。假如找不到这种卡片,可以买空白的,正面写词条,反面写定义。一天所学的词汇不要超过五个,否则到头来,你连一个也记不住。2.从今以后,当你在阅读过程中,碰到不认识的生词时,把他标记出来,制作一个检索卡片,查查字典,然后把卡片放进你的词汇百宝箱里。3.从今以后,每当与人谈话的时候,加入遇到一个不认识的生词,不就要打断对方的花头,向他请教这个词的意思。
唤起并吸引住读者注意力的最可靠的办法是说话明确、肯定而具体。
文体风格。简朴,神秘,安逸,现实,冷酷无情,
决定文体风格的终极因素是作者的为人,而非作者的知识。
文体风格的偏颇:1.风格过于陈旧2.过于花哨3.过度崇拜最简主义4.过度学究化5.节略过度或拖沓过度
判断:1.作品让人感觉有些勉强或者夸张,风格与主题似乎无法匹配。
2.文字似乎与故事的的情节或者任务不大相关,作者倒是很关心文字本身,仿佛整部书稿都只是作者炫技的样板。
3.文字太扎眼,妨碍作者读下去,甚至妨碍了读者对故事的关注。
4.累赘兀长。时间和想法不断重复,彼此之间只有细微的差异。
5.无法摆脱下面这种感觉,即作为读者你是被人利用了,他显然不是写给你读的,而是写给作者自己读的。
解决方案:1.问问自己,你的文体风格是不是真正适合这个故事。文体应该与故事相辅相成,而不是互相抵触。2.假如你不是把故事写在纸上,而是大声把故事讲出来给朋友听,你的问题风格会有哪些变化。你的讲述可能是更加随意、更加直截了当。这些变化能不能被包括进来,帮助缓和一下你的文体风格,让他不那么文绉绉的呢?
假如句子太长,就要把他们变短,拆成几个短句,再用分号和破折号把他们连接起来。
假如句子太短,就把句子拉长,合并句子,还得使用分号和破折号
假如你的风格是陈旧过时的,那就把别扭拗口的地方删掉,搞错时代、炫耀技术的地方(比如双重否定)删掉,注入一些更富现代感的东西(断句、缩略语、个性化的叙事),以便把这些错误的负面效果冲淡、抵消掉。
假如你的风格过于花哨,你就要把它变得更加朴素直白。
假如你的风格过于精简,你就要多加修饰,多用比喻,多用描写,给文本带来更多的质感。
学究式文体。1.像议论文2.在文字上兜圈子3.首先考虑的是精确性和完备性。
朴实、简洁、清晰、真挚才是学习文体之道,——要练就一种好的文体风格,一开始就不要矫揉造作——不要太显露自己。谨慎小心且朴实无华的作者不必为文体问题操心。
人物对话
对话部分往往反映出作者感觉得灵敏度。
问题:1.标识符(也成归属语)2.性急的对话,,对话必须拆分、展开,不光要使用标识符,而且还要使用停顿、间隔符号和舞台指导,否则叙事节奏就会飞速地加快。3.被打断的话,在相对次要的一面,你发现人物对话本来应该是流畅的,不过却被大段的描写或者连续涌现的简短的标识符和修饰语打断了。4.新闻记者援引的人物对话。当新闻记者要大如虚构小说创新这个领域时,他们往往援引新闻人物的对话,而不是让人物在一个完整的场景中把话一五一十的说出来,结果,这种对话往往给小说带来一种实事求是、忠实报道的感觉。
解决方案:1.标识符应该起到标识符自身的作用,即让读者知道说话人是谁,而且要尽量悄悄地告诉读者。标识符本身不应让读者分心,或者让读者心生疑惑。当人物第一次说话时,你应该用他的名字来称呼他,不过后面你就可以简单地用他来代替。如果有很多人谈话,你可能需要不停地标出他们的名字。不过一旦有可能,最好还是干脆用代词来称呼他。持续不断的使用任命会逐渐的让人感觉啰里啰嗦,结果读者听起来会很不顺耳。翻来覆去的使用“他”也会让人感觉厌烦。为了避免这个问题,一旦有可能,作者就干脆不要使用任何称呼。这种情况往往有几个前提条件,一是在场说话的人很少,而是读者非常清楚谁在说话。
在对话中,务必不要让转述语随意打断话头,要把它放在话语自然停顿之处。也就是说,放在说话者为了强调或者停顿的地方。
你不必总用他说,1.你可以把说换成叫道、嚷嚷、低语、呻吟、唏嘘等动词,2.也可以描写人物说话时的状态,比如:他说着,眼睛眯缝起来,或者,他说着,声音里包含着挖苦的强调3.你甚至可以接着描写一下人物的伴随动作。
对话本身是具有戏剧性的,许多作者掌握这一工具的目的就是为了让一个场面流畅起来。于是好多作者一旦开始了对话,就会滔滔不绝,很难打住话头,似乎感觉需要一次把话说个够。必须学会估计对话部分对于节奏会产生多大的影响,而且必须使用喘息、停顿、动作等,对对话进行调节。一边放慢节奏,让读者有时间消化吸收。所以,必须学会克制,懂得惜话如金的道理,学会如何只用寥寥数语就能把一个场面延展数页。
文学作品中人物的说话并不是为了突出作者本人的观点,而是要发出人物自己的声音。人物说话不是专供作者引述的,而是为了表达人物的立场。
俗套的对话。
俗套的对话反映出作者感受力的迟钝。作者一直站在聚光灯下,他不应该把并非书中绝对必须的东西写进来。这类作者没有意识到对话是多么有力的东西,也不知道对话的使用应该多么节省。
俗套对话的原因:1.他们感觉场景的逼真感需要加强一下,以便描绘出这个场景的来龙去脉。他们预先想好了所有的寒暄和恰到好处的客套话,因此他们感觉非得插入这些对话不可。2.对话本身是具有戏剧性的,有时候作者需要“让自己兴奋起来”才能进入某个场景,有时候他们借助于俗套话、日常对话来助自己一臂之力。3.作者感觉的敏锐程度过于平庸迟钝,细化把从其他书或电影里看到或者听来的对话改头换面的写进自己的书稿中,而不是自己原创对话。这类作者的首要目的往往是把故事讲给别人听,即讲述他的“高潮概念化情节”。他认为只要自己的情节是激动人心的,其他的一切“填充物”都不要紧。
解决方案:1.对于“写实主义”的迫切需求是最常见的,作者必须把这种观念彻底挡在门外
2.在你可能使用俗套对话的诸多理由当中,最好的一个是只把它当作将故事情节推入(或者淡出)某个场景的工具,这是很容易做到的
3.如果稿子里从头到尾全是日常对话,那这种事最难以修补的。这类作者通常是以清洁为导向的,他必须认识到,无论自己的情节有多么“高明”,假如贯穿期间的道路是不同的,那么久没有人想踏上这个旅程。他必须认识到,在写作方面旅程本身就是目的地。
解决办法:1.训练自己的耳朵
2.假如你回头看看你写的对话,你会意识到有些场景需要砍掉,因为这些场景是无可救药的。
泄露天机的对话。
对话“作假”有许多方式。
其中最常见的一种是告知型或者信息型对话,这类对话被用作信息的告知工具,这类对话可以向读者补充说明在故事情节中缺失的那些事实,他可以向读者提供作者无法通过其他渠道透露出来的信息,但是这样做的代价是非常高昂的。这种对话既非出于任务的希望、需要、欲望,又不是符合人际交往的需要,这其实是一种作者强加给人物的对话。
如果用对话来传达信息,你就无法深入任务的内心,无法知道他们是什么样的人,无法写出有趣的人物动态的成长过程,无法让人物自有发挥。就效果而言,你会阻碍任务的自发成长,而且阻止故事在展开的过程中出现出乎意料的逆转,因为这样的进展会让你措手不及、难以招架。
告知型对话最频繁地出现在“高端概念”的小说中作者机遇铸就其伟大的思想观念 ,以至于从来不停下来考虑一下任务自身的意愿与需要。这种对话又是被用于向读者透露当前或者未来的情节,但是最常见的是向读者透露“幕后故事”,讲述那些早已发生了的事情。
解决方案:1.检查自己的对话,老老实实的问自己:对话是不是人物之间互动沟通的自然(或者真实)结果,或者说使用对话的目的是不是仅仅为了传达信息。如果是后者,记得把你试图传达的信息写下来,然后你可以想一想该如何使用其他方式把信息插入其中,只要不让对话成为无畏的牺牲品就行。
2.审视一下被锁定的对话,然后给它分一下类:你是用它传达幕后故事呢,还是传达当年正在展开的事件,它是不是出于述说的需要,而不是出于展示的需要,它是否出于你想要控制这一场景的最终结果的需要。
3.最常见的毛病是用于讲述幕后故事的对话。解决之道在于遵循下面这条规则:人物之间的对话应该用于讲述那些谈话双方都知道的正事或者重大事件,也就是说,一个人物永远不要提醒另一个人物什么事情。
4.如果对话是用来传达眼前发生的事件的,那么你就要遵循下面这条规则:不要谈论眼下正在发生的事情,而要把它展示出来。例如,不要让一个人物跑到房间公开宣布:我的头在流血,相反,你只要用相应人物的反应来表述,来展示。
5.加入告知型对话是出于作者的述说的需要而不是展示的需要,其解决方法与以上方法类似。
6.加入告知型对话是因为你对故事发展有一种控制欲,那么请问自己问题:你能不能放弃对于这个场面的控制权?你只要暂且放松一下控制欲,让人物跳出你的手掌心,让他们取得控制权。或许你是人物的创造者,不过现在你必须把人物看成是人物自身的创造物,找出他们关心什么,找出他们相互之间真正想要交流的东西。
闹剧的对话
第二种最常见的冒牌对话是感情夸张的对话。
每个作品都有其精彩的瞬间,而且读者也未必想听毫不相干的谈话,所以戏剧性的对话确实也自有其存在的价值。但是谈话的使用次数必须少,每次使用的伎俩也要小,而且要选择正确的使用时机。但是,若是戏剧性的对话在你的稿件里随处可见的话,就像是喊狼来了一样,用不了多久,当真正戏剧性瞬间到来的时候,读者就不会相信你的话了。
高潮戏剧可以通过对话之外的其他方式进行表达,正如信息可以通过其他途径得到传达一样。
捕捉戏剧性的瞬间,无论成功还是失败,使用闹剧的作者也是走在成为艺术家的道路上。
解决方案:1.第一步识别出你的对话在哪些地方有夸张的闹剧风格。
2.第二个问题,在每段对话的内部,有没有明显的戏剧性瞬间。换言之,有没有跌宕起伏的弧线,有没有鲜明的对照。
3.最后,看看你的几段对话,这些对话片段整体上有没有一个发展弧线。
4.找到闹剧对话的另一种方法是:找到情节发生戏剧性逆转的重要关头,并且仔细揣摩这种语境中的对话。假如你缺乏戏剧性的逆转情节,你会不会给对话部分诸如戏剧性作为补救?实际上,在最富有戏剧性的瞬间,你可以使用令人感觉俗套的对话,实际上,鲜明的对照能够产生惊喜。
使用对话之外的其他技法表达戏剧性。
1.练习使用沉默无语的方式讲述戏剧性事件。例如,在人物说话的间隔处制造出沉默无语的瞬间,不要刻意隐瞒由于缺乏对话而引起的笨拙感和紧张感。沉默无语的效果往往要比说起话来滔滔不绝的效果更加显著。
2.练习轻描淡写。假如你选用极其戏剧性的词语来提升精彩的高潮瞬间,假如他非得说话不可,那么他应该少说,甚至可以使用反讽或者挖苦。关键在于,你要利用鲜明的对照所形成的反差,压低谈话的调门儿来增进戏剧性情节激动人心的高潮效果。
3.用戏剧性的行动取代人物戏剧性的对话。
隐晦的对话。即难以理解的对话。
原因:1.作者想捕捉人物对话所表现出来的某种放眼或者鼻音腔调。
2.较为直观的毛病是不适用标识符。许多作者不会停下来让读者知道到底是谁在讲话。
3.怕他性对话。这种对话把读者排除在外,两人的谈话让人摸不着头脑,弄不清楚其来龙去脉。可能是省略的内容太多,而且使用了大量密码或者暗号。
排他性对话或者密码对话是罕见的,因为这是一种相当细腻的对话形式,含而不露,轻描淡写,所以这通常是笔法老辣的标志。然而如果这种对话被过度使用或者使用不当,就成了自我纵容、孤芳自赏的标志。
解决方案:1.方言,鼻音,色彩浓厚的行话,十之八九剔除就好。
2.标识符的问题。
3.外行看不懂的或者暗喻式的对话是最难修补的,因为大多数作者的主要问题在于他们需要比较微妙的表达方式。总之,一般的解决办法是:把话说得清楚一些,让读者知道发生了什么事情,知道说话者是谁。
假如你倾向于使用很多方言,可以下功夫把方言替换下来。
假如别人抱怨说你的对话是排他性的,那么写一次写作的时候,就要假装读者对于人物谈论的话题毫不知情。
展示与述说。
作者的职责在于向我们展示笔下的人物,而不是从他的嘴里说出来,或者让人物互相谈论对方,而是要通过人物行动把他们展现在我们面前。
读者尤其喜欢吧书本看成是自己的东西,这就是他们对别人的作品爱不释手的主要原因:读者需要与作者产生情感的认同、平移、投射。
不要讲述而是展示事件,即在文字中留下了一些歧义或者阐释的空间。述说还有一个问题,即它让文本读起来更像是情节梗概,而不是艺术作品。读这种作品往往让人感觉自己读的是一个故事提纲,故事里将要发生什么事、出现什么人物似乎尽在掌握之中。但是读者不可能有下面的感觉:仿佛自己切实经历了其中的场面,仿佛置身于人物的处境,和人物一起哭泣或者一起躲避枪林弹雨。文本只会有一种干巴巴的感觉,永远不会使人神魂颠倒。真正具有创造性的作品具备一种艺术形式,正如其他门类的艺术品一样。
在过去常常进行描写的地方,当你使用展示而不是讲述手段的时候,就会写出一个新的场面。一方面,展示的方法确实降低了故事推进的速度,但是另一方面他也能加快你的速度,因为如果读者阅读的时候很愉悦,就会感到时间过得很快。
一开始,选择展现那些事实的时候你就会慎之又慎。在之前没有进行任何戏剧化处理的地方,现在你创造出了戏剧性,而且还有一个很大的优势,即,加入你可以自如地运用展示的话,你会注意到任务面临的新情况以及故事的曲折发展。
不过,如果一部书稿的展示部分所占的分量过重,有可能会导致比例失调。讲述部分应该也战友一席之地。在确立叙述者和视角人物的形象方面,讲述可能是很有用的。而放在以为老练的作者手里,讲述会变得格外有用,他会意识到自己是在运用讲述,但是他只在讲述手段能够运用的得心应手的时候才会使用。
解决方案:1.找出你的稿件有哪些部分本应该使用展示的方法,而你却使用了讲述。
2.一旦你选定了想进行戏剧化处理的文本,接下来就要在这块文本的范围内决定如何进行戏剧化处理,以及从哪个角度切入问题。戏剧化处理,大判断还包含着小判断,那件事情本身最富有戏剧性内涵,那件事情适合于创造出最好的场景,在一本书稿里哪个时间是最适宜写出来的。
3.用作用相同的动作或者时间取代明示的信息。击中精力清除那种干巴巴的故事大纲似的乏味感觉,代之以吸引读者的内容。
4.当你把语言讲述转换成行动展示的时候,要看看能否放松自己的控制欲,让事情自然而然的发生、发展。留下一些前文所没有的含混、暧昧的空白点,能否给读者留下一道敞开的门让他们自行找到结论呢?
练习,1.完全通过人物的行动来介绍一个新人物,不要直接告诉读者有关这个人物的任何情况,让读者自己做出判断。
2.完全通过人物意图并不明确的动作介绍新的人物,不要直接告诉读者关于他的任何情况,让读者自己作出判断。
3.完全通过环境描写介绍新的地点,不要告诉读者它给人什么样的感觉。只管描述这个地方,让读者得出自己的判断。这地方可怕吗?壮丽吗?是不毛之地吗?通过环境描写来烘托这种感觉,不要告诉读者这到底是什么样的感觉。
4.练习为了自己的目的操纵讲述的内容。不要使用传统的方法进行讲述,而好似要把他用作人物视角的手段。让人物A告诉读者有关人物B的情况,这不是让我们了解人物B,而是让我们了解人物A的视角。所以,作者运用讲述的手段的初衷不是为了把什么事情都讲给读者听。
视角与叙事。
虚构小说与其他写作形式不同,在你落笔之前,你必须做出下列决定:1.你准备以什么人的视角讲述这个故事2.你打算使用第一人称、第二人称,还是第三人称叙述。
常见问题:
1.最明显的毛病是叙事人称前后不一。
2.视角人物前后不一,或者转换过于频繁。
3.视角人物掌握了他们从技术上讲无法得知的信息。即,读者能够深入受限视角的内心世界,无法进入另一个人物的内心世界。
4.一个相当普遍的毛病是,视角人物并不具备真正的视角,即,没有自己的声音,没有独到的见解,甚至让人感觉他根本不在场。
解决方案:1.假如你要从某个人物的视角来讲述故事,首先要做的就是后退一步思考:那个人物的视角可以给人最强烈的紧迫感,哪个人物是最有趣的(无趣的),哪个人物的观点是最鲜明的(最含糊的)?哪个人物可以赋予文本独特的风格?
2.一旦选定了视角人物,还要看看叙述的人称。
第一人称叙述的特色鲜明而且非常亲切,不过它也可能导致你的视角受到限制而且风格过于独特,读者的注意力会集中到文字上面。但是,这样也往往会把故事情节冲淡,变成淡而无味的背景,而凸显了你的写作技巧。
3.假如你的叙事有前后不一或者视角暂停的现象(比如从第一人称转换到第三人称),请始终坚持使用一个叙述视角。
4.假如你在一句话、一段对话或者一个章节的敢问内进行视角转换,那么你要进行一些改动,至少在句子或章节结束之前,保持同一视角。
大多数读者可能不知道,假如他们觉得必须转换视角,那么造成这种紧迫感的真正原因往往是第一个视角人物不够有趣,所以你在转换视角之前,1.问自己这种视角转换是否真正符合故事的总体需要2.首先要把第一个视角人物写好,把他写的魅力非凡,这样你就根本用不着转换视角了。
5.假如你的视角人物知道他们无法知道的事情,直接把那些内容砍掉。
练习:1.视角和叙事是如此主观,其可能的表现形式是如此众多,你要做的最有益处的事情就是尽可能多地接触不同的叙事方法。带着这种目的重新读一些经典作品,研究一下这些作家是如何使用视角和叙事的。
2.从自己的稿件中选择一个场景,至少用三种叙事方式改写,每种方式都要深受叙述者性格不同侧面的影响。应该采用这些修改吗?现在,你会得到一个源于人物的文本,而不是由作者强加于人物的文本。
3.选择一个场景,改变叙事的人称。
人物塑造。
问题:
1.在对于同一个人物的不同称呼之间转换。
2.使用常用的、老套的或者过于罕见的姓名。
3.还没来得及确立人物的形象就直接把人物投入到故事当中去。
4.出现常见的(或者老套的)人物/人物性格。
5.一股脑儿引入很多人物。
6.让人弄不清楚到底哪个人物事主人公。
7.出现了不相干的人物。
8.人物描写一般化。
9.人物事读者并不关心的。
10.主人公没有同情心。
解决方案:
1.人物的姓名问题当然是最容易解决的,假如你想用几个名字称呼同一个人物,那么打住。
2.假如人物的名字太常见,就想办法起一个新名字。假如使用过于罕见的名字,那么请记住:书稿的原创性应该表现在人物性格方面,而不是他们的姓名。
3.假如你还没来得及确立人物的形象就把人物投入到故事中,那么请记住:故事不光关系到情节,也关系到人物。人物即使不是更重要,也和情节同等重要。人物事构成情节的元素,他们的需求、愿望和发展就是情节的引擎。人物的引入及其形象的确立应该是首先要考虑的问题。即使是你在开始时使用了激动人心的情节,人物的引进也应该是服务于这个情节的。
4.假如小说中的人物没有原创性,只是服务于情节的工具,那么,你必须在写作中努力避免出现这样的情况。1.让你的常备人物做出一些出乎读者意料的、不寻常的事情。一个原创性人物之所以具有美感,是因为故事情节往往是由他生发出来的,而不是相反。
5.假如倾向于一股脑儿地引入许多人物,那你就要有点耐心了。你要想办法把引入他们的时间错开,看看能不能把引入他们的时间推迟到作品的后面。假如必须一次把他们全都介绍进来,那么就暂时把焦点对准一个人物,抓大放小,以后总有机会把这个焦点转移到其他人物身上。
6.假如我们不能确定哪个人物是你的主人公,那么请记住:读者要想进入一个新的世界是很困难的。假如你用的是全知全能的视角,可以换用第一或者第三人称试一试。
7.假如你把毫不相干的外部人物也包括进来,那就要把他们剔除。
8.假如你的人物描写是一般化的,那么就有很多可能的解决办法。第一,读者往往容易记住相貌不寻常的人物,比如失去一条腿的瘸子。假如你的感觉足够敏锐,那么你就可以从几乎任何人身上找到不同寻常的东西,即使在相貌最普通的人物身上也是如此。
9.我们根本不关心的人物是最难以修补的。考虑一下哪些东西能激起读者对人物的兴趣。读者不希望看到普普通通、司空见惯的人物,问问自己:我的人物有吸引力吗?或者说,他们能把读者迷住吗?
练习1.反复阅读伟大的文学经典,仔细观察这些经典的作家是如何处理人物塑造与人物描写的关系。
2.关注日常生活中身边的人、工作中遇到的人、家里的人、街上遇到的人,有意识的记录你可以使用在人物身上的有趣的活着不同寻常的性格或者个人习惯。
3.如果担心自己笔下的某个人物是老套的,就把他抽出来,给他来个180度的大逆转,把他的所作所为与大家对他的期待恰恰相反。
钩子
有些开门见山的数行文字势大力沉,你绝对会手不释卷的把它读完,这就是人称“钩子”的东西。
如果运用得更好,钩子不仅仅是一个促销的手段,而且也是一面鲜明的旗帜,醒目的昭示着下面的内容中读者可以期待的精彩。它可以确立人物的形象、叙事者的态度,也可以烘托整体的氛围,或者传递令人震惊的消息。具有讽刺意味的是,作者必须把这么多东西浓缩为一句话。所以,文学史上最令人难以忘怀的名句就是右钩子构成的,这一点根本不意外。
钩子,适用于开门见山的第一句话的那种思想强度和专注程度不应该仅仅限于以第一话——人们对此普遍存在误解,而且同样也适用于整个作品。同时,这也需要耗费极大的耐力、聚焦与关注。
想想你的第一句必须写好的话。这句话你曾经反复改过多少次?如果对于作品里的每一句话你都以同样严谨的态度反复锤炼,那么作品的其余部分会是什么颜色?罗马私人奥维德说过,一个人完成作品之后应该再等九年才能公开发表自己的作品。这是写文谋生者与镇正作家只见本质的区别。
大部分作者认为钩子需要做得很强大,足以吸引眼球才行,这是个极大的误会,而且往往会导致夸张的写作手法,出现过度补偿的现象。恰恰相反,有关钩子的问题你要牢牢记住一个关键所在,即钩子的功能是为了整部作品定调子的。假如你开门见山的第一句话是强有力的,那么就给自己后面的写作准备了一块难啃的骨头。在专业的读者眼里,给人留下深刻印象的东西并不在于最初的强度,而在于如何维持这种强度,作品要证明长远来看,作者必须具备哪种持久的耐力、耐心和专注。所以,无论开头是什么情况,你都要做到持之以恒。
同样重要的是,作者要在一段、一页或者一个章节的结尾处使用钩子,作者的成就在于创造出一篇强有力的作品,起强度足以使读者在章节停顿出把书放下来,通常读者都是在此歇口气之后,还想回到这个地方,重新进入小说的世界中。其实,这是读者要投入精力再从头读一遍,做到这一点最有效的办法之一便是:要么在结尾处安排一个强有力的钩子,要么在理想的情况下,使用一个能够促使读者直接进入下一章的钩子,或者至少也能让他产生息息相关的感觉,以至于他不得不回来看看接下来发生了什么。
所以,假如他们拥有这样一个强大的尾钩,那就万事俱备了。
我们必须牢记,作品里的一切都是累积性的。即便你的最后一句话非常强大,甚至最后一段话都是强大的,假如他们前面的内容是空洞乏味的,这样的作品就像是一场糟糕的肥皂剧。
常见问题:1.钩子是独立的。在这种情况下,钩子的目标只是为了吸引眼球而存才。因此解决办法是填补其间的鸿沟,把钩子和正文融为整体。要做到这一点,你要么重新从钩子开始,由此出发创造出全新的作品,要么逆向写作,保留已经写出的文稿,经过反思之后再写出一个钩子。这里的挑战在于,你必须写出深具诱惑力的钩子,而又不能出现那种脱节的情形。这种同样适用于章节结尾处的钩子。
2.这个难题的一种变形是,钩子与正文是融为一体的,不过在强度和夸张程度方面是不成正比的,也就是“过度激动人心”。这种钩子提供的内容超出了我们的期待。
3.使用对话作为开门见山的钩子,这是一项很难完成的任务,而且几乎从来都不济事。问题在于构建一本书的内容需要有展示部分,而且必须逐渐把这个对话跟文本的其余部分区别开来,因此,这个对话把人们的注意力过多地吸引到了它自身,看起来像是作者耍了一个花招。用对话开头也是哗众取宠的闹剧手法(钩子的内在本质是戏剧性的,你应该抵制使用这种手法的念头),这通常是对钩子的回避。
最后一个毛病是完全没有钩子(无论开头还是结尾),如果是这样的话,那么你就要练习创造钩子。碰碰运气,在开始和结尾要使用重磅炸弹。如果这是你的问题,那么你首先要关注的就是如何才能让读者对你的作品手不释卷。
联系: 为了让你把钩子的强度延伸到整个稿件,你要用全新的方式来看待钩子:不要只管把钩子用在章节的开头或者结尾,乃至单个橘子的开头与结尾处。假设你手头有一个段落,无论这个段落在你的书稿中什么地方,只管权当它就是你的小说开门见山的第一段,假设他的结尾就是最后的大结局,你会明白这不仅会影响到它的开头和结尾,而且还会影响中间的一切内容。当你构想钩子的时候,它中间的内容就回给读者带来这部作品有主心骨的感觉,从开头一直被推动,然后引向结尾。它应该能够给你的稿件增添一些强度。
6. 不知自己大作文写的怎么样?
很荣幸能够收到这个问题的邀请。
刚好最近也在做申论批改的工作,就该问题我谈谈我的看法。
一、考生方面公务员的备考,笔试阶段还是有很多人选择自学。但是话说回来,并不是所有人都适合自学。有如下比较现实的几点因素值得考虑:
(一)效率
强自律的人都有慵懒的时候,如果你自律性不高,你的自学备考效率效果是不那么好的。
(二)评判意识
申论的学习与行测不太一样,行测有25%的概率这个答案一定能选对,也有相对来说争议不大的参考答案, 除个别争论性比较大的题目外。那么申论呢?申论如果碰上真的不懂申论,不知道申论命题人思维,不知道阅卷标准的机构给出的参考答案,那真的是会误人子弟。更别说,自学的考生自己建立一种正确的评判意识。可能这个时候,你拿着的答案都不一定是正确的,何来评判?
二、机构老师现在公考培训机构数不胜数,老师更是参差不齐。考生在选择的时候,不要只是冲着大牌去,更加要考察授课老师的情况。只有真正能帮助你提升的老师,才是适合你的老师。
三、申论阅卷近期我在做申论批改的工作,也有考生在这个联考高峰期单独约我一对一阅卷,对于我来说这是一份信任,更是一份责任。但我也仅仅给一个学员做了如下的批改,后面约我的考生,实在无法满足,因为精力时间有限。
阅卷需要做到如下几点:
(一)明确考生的得分要点
(二)分析说明考生的作答情况
(三)打出明确的分值
(四)给出整张试卷的评价及备考建议
每个考生的情况都不一样,还请考虑自身的情况做出合理的选择,祝公考顺利!~
7. 怎样才能制定好的学习计划?
你好,我是哆啦做梦,希望能在时间管理和计划制定方面,用接地气的表达方式为您解答问题。
首先很高兴您能有制定计划的想法,因为制定计划是一个人自律的体现,也能够帮助制定计划的人捋清思路、量化标准、让过程可视化,也便于完成后进行复盘反思,为之后的进步总结经验。
如果之前从来没有制定过类似的计划,建议您先用SMART原则来制定一份计划。
凭做梦我多年的经验来说,这是最适合新手也最简单易行的计划制定法。
咱们先来解释一下什么叫SMART原则。
S 代表具体的(Specific)
M 代表可以衡量的(Measurable)
A 代表可以达到的(Attainable)
R 要与其他目标具有一定的相关性(Relevant)
T 必须具有明确的截止期限(Time-bound)
但是对于我们中国人来说,用SMART几个首字母来记忆是很困难的。我总结的方法是要记住五个不:不忽悠、不含糊、不吹牛、不犯轴、不拖延。
一、不忽悠
如果单位新来一个领导,老鸟们从开会就能看出这个领导是不是一个干事儿的人。
要是他上来说:“咱们企业怎么怎么地、企业的愿景是怎么怎么地、共创企业辉煌、实现个人价值”这些词一出来,基本就知道这家伙心里虚,至少目前还不会有什么大动作。
如果他说:“上个月我们的某个指标出了什么问题。下周要出一个什么方案。”那么至少他已经开始要做一些调整了。
做计划最怕的是做大计划。
比如你的学习计划是学好英语。那就是一个很空泛的大计划,说明你脑子里只是空有决心,并没实际的想过这个问题。
我们应该把这个计划缩小一点,定为一个更具体的计划。
现在我们的目标就变成了,在英语考试中取得好成绩。
这样一看,是不是目标就接地气了许多呢~
二、不含糊
生活中尝尝有需要我们含糊过去的场合
“一个月挣多少钱啊?”
“不到一万吧。”(其实是三千)
“准备什么时候还我的钱啊”
“嗨,看吧”(下辈子再还)
“这学了一上午了,背了几个单词了?”
“背了不少了。”(五个)
所有这些被我们含糊过去的事儿,是为了不去做,糊弄过去。
但是我们定计划是为了完成,所以不能有半点含糊。
在英语考试中取得好成绩。这个目标已经比较具体了,但是还是含糊在了“好”字上。
什么叫好,考试100分叫好,90呢?80呢?可能对于常年不及格的,60分就算是好成绩了。好的具体标准在哪里?
经过第二道关卡,我们的计划又要升级。变成了:在英语考试中得分85以上。
三、不吹牛
定好了这个计划,你开始思考了,怎么才能85分以上呢?
这样吧!
我一天背200个单词,读3篇阅读,写1篇完形填空再做两组听力。
此时的你热血沸腾,好像马上就要扣篮的樱木花道(说这个是不是暴露了年龄)
但是你的BGM应该是:“天上为什么有牛在飞呀~因为有人在地下吹呀~”
目标定的太高,只会在你定目标的时候让你感觉到很热血。
前三天也许你还能保持这种热血,但是第四天你就已经耗尽了你的意志力,开始为自己找借口。
而我们制定计划,就要尽最大的努力不去修改或者破坏它。(说的是为了逃避或者找借口不完成的修改或者破坏)
因为一旦有一次破例,之后就一定会有第二次,第三次,然后就是全盘崩溃打回原形。
所以我们的计划可以是先每天背50个单词,做一篇阅读,但是一定要坚持,除非是山无棱天地合,要不就一定要完成!!!!
之后你可能觉得太简单了,那完全可以根据你自己的实际情况逐步增加(这样修改计划是欢迎的哟~)
四、不犯轴
我有个同学,一个超努力的富二代。
接手了家里一个小企业,知道我学财务,就天天跟我咨询考财务证的相关内容。
可是他时间很少,又没学过财务专业,而且上学的时候就不爱看书,到后来恨不得天天拿脑袋撞墙。
忽然有一天我被他问的烦了,就说:“哎我就不明白了,你费了牛劲儿考它干嘛?!”
他说:“你不知道啊,我爸说他当年就是吃了不懂财务的好多亏。怕我走他的老路,下死命令让我必须拿到会计证!”
我说:“你一企业管理者,会看报表不就完了么?”
他说:“不考证能会看报表么?”
我说:“太能了......”
所以你看我这个同学就是钻了牛角尖。他的目的本来是能够更好的管理企业,却把目标定为考会计证。虽然这个目标实现了也能达到他管理企业的目的。但是却浪费了大量的时间和精力。
五、不拖延
一说起拖延症,几乎每个人都得过这种“不治之症”。
我们制定计划,恰恰就是为了和这个病魔作斗争。
所以,你的计划一定要有一个时限。而且要把计划细化到多个时限中去考核。
再看看我们的计划吧。
在英语考试中得分85以上。
加上时间就变成了,在期末英语考试中得分85以上。
假定你是在开学时定的计划,那么计划就可以细分为:
月考时英语得分65以上
期中考试得分75以上
期末英语考试85分以上
或者是这周背完三个单元单词,这个月背完本学期单词。之类的。
严格按照时间节点对自己进行考核。
要从心里规定Deadline就是Deadline。定了计划就一定要按时完成。
毕竟截止日期才是人类的第一生产力。
以上五步走完,相信你一定能制定出科学合理的学习计划。
至于之后如何完成计划,如何调整计划,如何复盘反思,受篇幅所限就不一一展开了。
如果您对时间管理和计划制定感兴趣,请关注我吧~
也欢迎大家在评论区与哆啦做梦一起讨论,用计划做梦,用时间圆梦,祝所有热爱生活的人美梦成真~
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1. 怎么写日记,小学低年级的写作有什么技巧?
从小学低年级开始就重视写作训练,已经成为大多数语文老师们的共识。
《小学语文课程标准》对低段写话要求是:“1.对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想) 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
要达成以上目标,我们要根据低段孩子心理和生理特点,采取孩子们感兴趣的方式,多种方法提高孩子写作能力。
1. 形式多样的活动,让孩子进行词句积累。
阅读,是积累词句最关键的一环。老师和家长要善于激励孩子喜欢上阅读。
低年级孩子,阅读的前提是兴趣,任何抹杀孩子兴趣的做法都是错误的。
(1)在书籍的选择上尽量照顾孩子的喜好,再跟着老师的建议走。
(2)老师可以在班级开展各种形式的阅读活动,比如好书共读、亲子共读、整本书阅读等活动,活动结束记得给孩子和家长发奖。
(3)大量背诵各类成语与经典诗词,坚持日有所诵。我们班刚进入一年级,就在班级开展背诵诗词的活动,每天早晨20分钟晨诵。到目前为止,大多数孩子已经背完三本《一周一诗》,背完《成语接龙》1000条。(学困生不做要求)
(4)紧跟教材,积累词句。把课文里出现的好词好句,老师每天板书在黑板左边的角落里,每天课前读几遍,这些词句自然就熟悉了。
2.根据低段孩子形象认知的特点,引导学生观察、想象、说话。
任何人首先是会说,然后才是会写。所以,根据低段孩子年龄特点,我们用说的方式来引导孩子说话,从而练习写作,并减轻孩子写的负担。说的方式几乎每天都可以进行。
观察时,要给孩子讲清楚按什么顺序观察,先看什么,再看什么;然后再想象,图上的人(或别的动物)在想什么,可能会说些什么。然后,再说出来。我们可以从这些地方来引导孩子观察:
(1)利用课本上的插图,让孩子观察,思考,并用几句话把内容清楚地讲出来。这不仅有利于培养孩子的观察和说话能力,也增进了对课文的进一步理解。
(2)利用外出游玩的机会,说说游玩时看到的和感受到的。
(3)利用看电视上的动画片,说说看的内容和体会。
(4)利用看的课外书,讲讲看到的内容和体会。
……
3.由易到难,训练写话。
从造句到写段,逐渐开展。(低段千万不要每天都写话,应该有一定的间隔,否则会给孩子造成较大负担,从而厌烦写作。建议每周说话和写话交替进行,各两次就可以了。)
第一、加强造句训练 在进行造句训练时,首先要注意把句子写完整。我们知道,一个简单的句子包括“时间”、“地点”、“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”这四个基本要求。在掌握了这四个要素之后,我们应该重点训练“谁”、“干什么”这样的句子。在把话写完整的基础上,还应该注意怎样把语言写得具体,生动些。平常可以多进行一些扩句练习,如 “我有一只小狗。”“我有一只(活泼机灵的)小狗。”“鲜花开了。”“(五颜六色的)鲜花(争先恐后地)开了。”
第二、从图入手,练习写话
(1)看图写话 指导学生观察图画,根据图上具体形象的内容进行想象写话,这种训练,可以由看一幅图写一句话或一段话,到看几幅图写一段或几段连贯的话。
(2)画画写话 画画是低年级学生的兴趣所在,画写结合,可以用画画的乐趣消除写话的枯燥。如在元旦节前夕。让学生自制贺卡,画上自己喜欢的图画,写上祝福的话,送给自己的朋友。周末,布置写绘作业,即自己画一幅画,再用文字叙述绘画的内容。
(3)观察写话 大自然是我们永远的朋友,让孩子们,去拥抱大自然,与自然亲近。四季里,聆听天籁的交响,欣赏自然的神奇,让小小的心灵与天地共振。例如,春天来了。我们让孩子们去踏青,要求他们把自己看到的和想到的写下来。
第三、发挥想象、连词成段,通过想象写话。 到了二年级,就可以把造句改为给几个词语让学生写一段话(可以编故事),注重想象能力的培养。这个时期的孩子的想象是天马行空的,但只要我们注意引导,他们的大脑会充分调动起来。例如,我们给孩子几个词语,像“蓝天 大海 盘旋”,根据这几个词编故事。他们编出来的丰富而生动,想象新奇而大胆。我们一定要鼓励孩子敢于创新,要敢于说,敢于写。不管他们写得怎样,千万记住不批评,多鼓励。
第四、通过活动写话 。(活动,既有老师指导下开展的,也有学生自己课余参加的。)喜爱活动也是学生的一大特点。顺应这一心理特点,我们可以配合节日,少先队活动等,有计划地安排一些有趣且有教育意义的活动,如“跳绳比赛”、“顶气球比赛”等。引导他们仔细观察,细细体会,也能写出优美的作品。
第五、紧扣教材,练习写作。部编版语文教材,我觉得有一处较大的改动就是增加了写作的练习。比如给出几个词语说(或写)一段话,仿课文写作等等。我们要足够重视教材里的写作训练点,指导学生练习写作。
结束语:写作训练,是一个循序渐进的过程。从低年级开始,家长、老师注意方法,坚持下去,科学有序地逐渐推进,孩子的写作能力一定会越来越高。
(我是长期致力于小学生习作训练研究的语文老师,欢迎关注。)
2. 初二作文该如何写?
书写
字可以不够好看,但一定要端正。整体不影响观感,卷面整洁,能不涂改就不要改。
开头 &结尾
大多数阅卷因为时间原因改的很快,一篇作文可能几秒钟。所以这时候,开头结尾尤其重要。开头要简洁,开门见山,充分展现你的最高层次的文笔。结尾尽量照应开头,适当简洁,最好有一定教育意义,起深化全文作用。
情节
千篇一律的东西尽量少碰,那些用烂的梗也少用。(除非什么都想不起来)因为一旦写了这些大家都用的梗,那就是拼文笔了。
题目
如果是命题作文,那么这点作废。
但如果是开放性命题,题目尽量新颖,让老师第一时间去想为什么用这个题目呢?会引起他读下去的兴趣。
字数
请一定写满。
字数不够的作文什么都没有
文笔
我没有办法,重在平时。
多看书。
也可以去书店看看作文素材。
一、结构
初中的考场作文,要论结构,绝对的得分点是点题和细节描写。并且问题最好选用记叙文。
何谓点题?其实很简单,就是“不停地抄题目”。要想扣题紧,无非是疯狂地抄题目。当然,这个抄题目不是硬生生地往作文里塞,搞得前言不搭后语。而是只要时机好,就开始连击。举个例子,帮某位同学改的是《回眸》,因为这是一个瞬间,所以在刻画这个瞬间时,一定要用矫情的文字拼命抓紧机会点题。
五个回眸,一下子就突出了写作人扣题之紧。
当然,因为技术有限,再加上这个选材不太好贯穿全文,否则在文章每一段都加上回眸这个词,必定是极好的。
但是!不知道那位同学是考试实在想不到题材还是如何,“考试考差被老师叫到办公室,经过教导感念,十动然记”这种题材,初三竟然还在写,还敢在考场上写。算了,至少比某些写“给小猫拔胡子”的同学高级一点。题主可要小心选材。中考之前每次写作文的机会都尽量不要写一模一样的作文和事例,除非实在没什么事情可以写。多为中考积累素材嘛。
写法上最重要的就是抓住重点。比如你想表现瞬间的精彩,就一定要详写瞬间的精彩,其他的铺叙一笔带过,越快出现越好。必须避免文章写了一半瞬间和精彩影儿也没看到,看到了也只有几句话带过的问题。
重点错,作文输。
二、语言
实践表明,要想考场作文拿高分,语言上绝对少不了两类句子:装13、拍马屁。
装13的句子嘛,很好写。就是那种拼命表示“什么东西很美很帅很震撼”的句子。略长,不爱看可以跳过。
考场作文,一定要可劲地赞美,各种褒义词、排比句统统上。
赞美的句子也并不难找。
另外,开头结尾最好用排比句,三个即可,题主可以有意识地去背一背。多了不仅难背,而且显得文章开头结尾拖沓。
不知题主的积累词语和书写如何,但是,如果文章中容易出现有错别字和重复的词语,就一定要从现在开始注意。老师平时批得快可能没发觉,如果中考这个可是要扣分的,所以最好的解决策略——平时多查字典,考试不会就不要写,换词。
我那位同学呢,仿佛、一般喜欢连在一起用。仿佛、一般不要乱用,也不要老是连在一起用。这种句子多了实在有一种装13不成,给人一种欠揍的感觉。也不要老在“受感染”前面加个仿佛,后面加个一般,什么“我好像受到了感染一般”,这种拍马屁的句子一定要实打实地写成陈述句或者反问句,最好加点比喻。
句子不通就换个语序,实在不行就不要写。
考场作文,语言如果平常不能出彩,就不要瞎搞。请注意,是考场作文。
平常作文多度娘度娘各种各样的好词好句就行了,看着挺有内涵放进文章里去也不为过,只要不是整篇文章都是好词好句就没事哦了。作文绝对不嫌弃矫情的文字,越华丽越好。毕竟草草瞥过去的老师哪有空猜测什么吊炸天的立意啊深刻的内涵什么的,能直截了当地告诉老师“我要写的是什么,而且我写的非常炫酷华丽哟”就可以了!
所以请题主拿出看言情小说的姿态,可劲儿地矫情吧!
另外请注意文章要分段,不要文章总是开头结尾两段,中间全过程写完就是一堆挤在那儿,看着也不赏心悦目。分个四五段就差不多了,既不要总分总,也不要细碎得一句话一段,作文格子真的不够,超出答题框?
呵呵!
哦,对了,还有断句尽量要短,十个字左右差不多就可以断了,长句子容易结构不对,而且说出去人家的脑回路还要绕几圈才能理解你什么意思。当然,如果题主有常年码字经验,长句子什么的自然不成问题。总而言之,多用短句。
总结一下。
1、点题,最好让标题词句贯穿全文。
2、在扣紧题意的前提下,多用修辞手法,开头结尾用排比,多用华丽的词语和成语,例如“氤氲”、“蔓延”、“澄澈”、“潋滟”、“雾霭”、“晨光熹微”等等。取用“看起来很帅但不至于理解无能”的词语为佳。
3、事例最好要选取别人看不到的角度,写得越细小越好。训练方式大抵为描写几个额定的瞬间,光这个瞬间扯出600字左右。“下雨天妈妈给我送伞”“生病了妈妈半夜里送我去医院”“第一次学骑自行车”这种小学就写烂的事例,还是敬而远之吧。
4、结尾一定要点出文章中心,并且一定要积极向上。
附上几个简单的事例小训练。
①某某某(自拟)为我系鞋带的动作神态,猜测他的心理和描写我的心理。
②奶奶/妈妈/爸爸等等的家人为我做的一道简单但“富有温情”的菜(阳春面、粥等等)。菜的样子,我的心理,家人的神态动作语言。
③一位穿戴整洁的美丽大姐姐/小妹妹捡起垃圾扔进垃圾桶的动作、神态描写,我的心理。
④看别人/自己跑步时动作神态和心理。
⑤早上起来如何穿衣服。
3. 语文会考有作文吗?
语文会考,当然又作文了。因为,语文就是考察考生对语言文字的应用能力。考察学生,如何利用语言文字,清晰地表达自身的观点。
因为这个观点,是非常有效的,这种观点,可以充分体现出一名考生的实际语文水平。语文中的阅读理解,是考察理解他人观点的能力。这和作文是相互考察的关系。
4. 谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗?
对于这个让大多数家长头疼的问题,我结合自己之前学生时代校刊获奖作文经历和当老师经历谈谈我的看法。(纯干货,后面有不同类型写作方法指导)
三年级孩子作文写不出主要有以下五种情况:
1.没思路,不知道如何下笔
2.没素材,只能写流水账
3.结构混乱,想到什么写什么
4.语言组织过于平淡,情感表达不够真挚
5.语句不通顺,错别字多
我结合之前大量学生案例分析背后的原因主要有以下几点:
1.由于很多孩子在一二年级时候基础没有打牢固,尤其是独立识字写字能力,很多字词都写不出来,更别提整篇作文了。
2.从二年级开始老师就让孩子们坚持写日记,往往很多家长和孩子没有太重视,只是在记流水账,没有留心对身边事物的观察,也就没有培养起对写作的兴趣和习惯,到看图写作和口语交际时没有话可说可写。
3.到了三年级进入大量积累词汇时期,因主要精力放在学校布置的每日听写默写作业上,忽然了课外阅读量的积累。写作时没有素材可用。
三年级通常会接触到的写作类型有:以记叙文为主,分为写人记事写景状物想象类等。
那如何知道孩子的作文写的好不好呢,必然要知道写作的评分标准:
1.切合题意,中心明确,思想健康
2.文章结构严谨,主次分明
3.内容充实,感情真挚
4.语句通顺,字体工整。
5.有独到见解
哪怕符合以上四点就是一个高分作文啦,足以让老师眼前一亮。
那到底该如何帮助孩子提高写作能力呢?上干货:
1.多说 让孩子把平时生活中所见所闻所思先用语言说出来,家长引导孩子说的时候把时间,地点,人物,事件,起因,经过,结果都说清楚,有条理有中心。
2.多读 大诗人杜甫曾说“读书破万卷,下笔如有神”是真的有用呢,新课标教育部推荐的必读书单,网上可以找到,列一个书单计划,坚持和孩子一起每天阅读1小时,积累好词好句写在摘抄本上,练习写读后感,久而久之孩子写作兴趣和习惯都会有明显提高。
3.多写 如遇到一件有意义的事,一段难忘的经历,感人的场景,耐人寻味的故事,都可以写在素材本上,再也不用担心没灵感,没素材了。
4.多改 写完了还没结束,还要对照作文评分标准修改,让孩子自己尝试去修改,他更能发现问题,提升更快。
5.多鼓励 孩子每一篇习作都是他的劳动成果,内心是渴望得到家长和老师的认可的,所以建议家长要有耐心,刚开始可能写的不够出彩,但是可以鼓励孩子某个故事情节不错,字迹工整等,这样孩子会有信心写下去。
综上所述,家长朋友先要有耐心,有方法去引导,让孩子多说,多读,多写,多改,只要坚持不懈,定会有所收获。
最后送上个人公众号里的干货,如想了解更多中小学孩子学习问题,请关注头条安娜说教育。
5. 怎样将作文写好呢?
你这个问题,在我们【橙瓜码字】的网文学堂有人提到过,我现在把他的回答复制过来给你看:
成为作家表面看似容易,实际行动起来却真的很难,因为你想要在创作领域成就一番伟大事业,要想把写作水平提高到极致,首先,你需要的就是信心。
你要有百折不饶的坚强信心才能扎扎实实的跨进这个创造性的王国。面对浩如烟海的伟大经典,要想创造出能够脱颖而出的经典,确实是一个让人怵头的挑战。
增强信心只是第一步。
写作的技巧,用最清晰、最有力的方式把话说清楚,把自己的细想呈现出来。
鲜明灵动的文章,力求简明扼要。一幅画不宜有冗余的线条,一台机器不应有多余的零件。同理,一句话不应有冗词,一段话不应有赘句。这并不是说凡句子都以短为美,也不是说凡细枝末节都得避免,或者主题都得提纲挈领,而是说,凡有一字必有一字之用。
作者初学者常犯的一个错误:
1.过多的使用形容词和副词。
2.平庸的比喻。
3.戏剧化的平庸或者让人困惑的对话。
4.人物塑造不深入、场景设置了无生趣。
5.不平衡的节奏以及缺乏情节的推进。
你的文章可能在写作技巧方面是正确无误的,然而在节奏方面却是无法令人满意的,这是区别普通作品与艺术作品的标准之一。
大家都遇到过听起来不好听的句子,这种句子在流水账式的文字中最为常见。从技术上讲,它是正确的,但是他听起来,却是错误的。最初的原因是句子的结构不好,而且句子被割裂了,这是最基本的语法错误。
问题表现形式:1.糟糕的句子结构。
分号应该用于连接两个句子或者意思,它们是不同的东西,却有紧密的联系。
当你希望明确无误地补充一个观点的时候,你应该使用冒号。
破折号,你可以使用破折号来表示当一句话写完之后,你脑子里有产生了新的想法;破折号往往是成对使用的,以便在一个句子中间插入一段说明文字(或者离题内容)。
连字符的标记-,是吧几个词语连接起来的符号。
圆括号与双破折号的作用大致相同;不同是圆括号更加正式。
重复,重复最常见的形式有三种:1.人物的姓名。2.代词他她。3.生僻词语。
头韵,是指后面一个词的首字母重复使用前面一个词的首字母。(要么是中间没有其他词隔开,要么是隔几个词之后重复)如果使用的过多,头韵可能让稿件听起来像少儿读物一样。
读诗歌。
比喻
类比:两个事物之间的相似性,同时这两个事物在其他方面是截然不同的。比如说,知识之于大脑相当于光明之于眼睛,能够让他发现隐藏在暗处的东西。在此,知识和光明之间形成了类比关系。
明喻:两个事物之间的相似性,一般使用诸如像或者如等词语。无论两种食物具有哪些差异,两者均具有某种强烈的类同之处,这是一种诗性的比喻或者富于想象的比喻。
暗喻:关系是暗示出来的,而不是明确表述出来的,是一种缩略的明喻。因此,那个人像狐狸,是明喻;那个人是狐狸,是暗喻。
在使用比喻时,你要告诉读者停顿一下,把读者的眼球聚焦到某个概念上来。假如你的比喻不恰当,那么这个比喻的不精确程度就会被放大许多倍。不好的或者俗套的比喻在纸面上是相当刺眼的,他们要么说明比喻不准确,要么说明作者赖于寻求正确的视觉画面,作者在写作中应该竭力避免这两种现象。
方法:判断是否使用比喻,且比喻不落俗套,再检查比喻是否符合阐明想法,能否让读者精准地捕捉到这个想法。
作为一名作者,你必须首先训练自己的思维能力,力求精确贴切。在初步区别之于,还要进一步细分,要尽可能做到言之有物,事事具体。不要停止思考,直到你准确捕捉到了正确的用词。描述至关重要的详细情节,一切有意义的细节,都确切、生动的描述出来。这样读者就能凭着想象,栖身于作者描写的情景之中。
假如你是一个认真的作者,就必须养成主动学习词汇的习惯,坚持不懈,永不停歇。
方法:1.去买一盒500张或者1000张的检索卡片,卡片上印有词条,背面则是词条的的定义。假如找不到这种卡片,可以买空白的,正面写词条,反面写定义。一天所学的词汇不要超过五个,否则到头来,你连一个也记不住。2.从今以后,当你在阅读过程中,碰到不认识的生词时,把他标记出来,制作一个检索卡片,查查字典,然后把卡片放进你的词汇百宝箱里。3.从今以后,每当与人谈话的时候,加入遇到一个不认识的生词,不就要打断对方的花头,向他请教这个词的意思。
唤起并吸引住读者注意力的最可靠的办法是说话明确、肯定而具体。
文体风格。简朴,神秘,安逸,现实,冷酷无情,
决定文体风格的终极因素是作者的为人,而非作者的知识。
文体风格的偏颇:1.风格过于陈旧2.过于花哨3.过度崇拜最简主义4.过度学究化5.节略过度或拖沓过度
判断:1.作品让人感觉有些勉强或者夸张,风格与主题似乎无法匹配。
2.文字似乎与故事的的情节或者任务不大相关,作者倒是很关心文字本身,仿佛整部书稿都只是作者炫技的样板。
3.文字太扎眼,妨碍作者读下去,甚至妨碍了读者对故事的关注。
4.累赘兀长。时间和想法不断重复,彼此之间只有细微的差异。
5.无法摆脱下面这种感觉,即作为读者你是被人利用了,他显然不是写给你读的,而是写给作者自己读的。
解决方案:1.问问自己,你的文体风格是不是真正适合这个故事。文体应该与故事相辅相成,而不是互相抵触。2.假如你不是把故事写在纸上,而是大声把故事讲出来给朋友听,你的问题风格会有哪些变化。你的讲述可能是更加随意、更加直截了当。这些变化能不能被包括进来,帮助缓和一下你的文体风格,让他不那么文绉绉的呢?
假如句子太长,就要把他们变短,拆成几个短句,再用分号和破折号把他们连接起来。
假如句子太短,就把句子拉长,合并句子,还得使用分号和破折号
假如你的风格是陈旧过时的,那就把别扭拗口的地方删掉,搞错时代、炫耀技术的地方(比如双重否定)删掉,注入一些更富现代感的东西(断句、缩略语、个性化的叙事),以便把这些错误的负面效果冲淡、抵消掉。
假如你的风格过于花哨,你就要把它变得更加朴素直白。
假如你的风格过于精简,你就要多加修饰,多用比喻,多用描写,给文本带来更多的质感。
学究式文体。1.像议论文2.在文字上兜圈子3.首先考虑的是精确性和完备性。
朴实、简洁、清晰、真挚才是学习文体之道,——要练就一种好的文体风格,一开始就不要矫揉造作——不要太显露自己。谨慎小心且朴实无华的作者不必为文体问题操心。
人物对话
对话部分往往反映出作者感觉得灵敏度。
问题:1.标识符(也成归属语)2.性急的对话,,对话必须拆分、展开,不光要使用标识符,而且还要使用停顿、间隔符号和舞台指导,否则叙事节奏就会飞速地加快。3.被打断的话,在相对次要的一面,你发现人物对话本来应该是流畅的,不过却被大段的描写或者连续涌现的简短的标识符和修饰语打断了。4.新闻记者援引的人物对话。当新闻记者要大如虚构小说创新这个领域时,他们往往援引新闻人物的对话,而不是让人物在一个完整的场景中把话一五一十的说出来,结果,这种对话往往给小说带来一种实事求是、忠实报道的感觉。
解决方案:1.标识符应该起到标识符自身的作用,即让读者知道说话人是谁,而且要尽量悄悄地告诉读者。标识符本身不应让读者分心,或者让读者心生疑惑。当人物第一次说话时,你应该用他的名字来称呼他,不过后面你就可以简单地用他来代替。如果有很多人谈话,你可能需要不停地标出他们的名字。不过一旦有可能,最好还是干脆用代词来称呼他。持续不断的使用任命会逐渐的让人感觉啰里啰嗦,结果读者听起来会很不顺耳。翻来覆去的使用“他”也会让人感觉厌烦。为了避免这个问题,一旦有可能,作者就干脆不要使用任何称呼。这种情况往往有几个前提条件,一是在场说话的人很少,而是读者非常清楚谁在说话。
在对话中,务必不要让转述语随意打断话头,要把它放在话语自然停顿之处。也就是说,放在说话者为了强调或者停顿的地方。
你不必总用他说,1.你可以把说换成叫道、嚷嚷、低语、呻吟、唏嘘等动词,2.也可以描写人物说话时的状态,比如:他说着,眼睛眯缝起来,或者,他说着,声音里包含着挖苦的强调3.你甚至可以接着描写一下人物的伴随动作。
对话本身是具有戏剧性的,许多作者掌握这一工具的目的就是为了让一个场面流畅起来。于是好多作者一旦开始了对话,就会滔滔不绝,很难打住话头,似乎感觉需要一次把话说个够。必须学会估计对话部分对于节奏会产生多大的影响,而且必须使用喘息、停顿、动作等,对对话进行调节。一边放慢节奏,让读者有时间消化吸收。所以,必须学会克制,懂得惜话如金的道理,学会如何只用寥寥数语就能把一个场面延展数页。
文学作品中人物的说话并不是为了突出作者本人的观点,而是要发出人物自己的声音。人物说话不是专供作者引述的,而是为了表达人物的立场。
俗套的对话。
俗套的对话反映出作者感受力的迟钝。作者一直站在聚光灯下,他不应该把并非书中绝对必须的东西写进来。这类作者没有意识到对话是多么有力的东西,也不知道对话的使用应该多么节省。
俗套对话的原因:1.他们感觉场景的逼真感需要加强一下,以便描绘出这个场景的来龙去脉。他们预先想好了所有的寒暄和恰到好处的客套话,因此他们感觉非得插入这些对话不可。2.对话本身是具有戏剧性的,有时候作者需要“让自己兴奋起来”才能进入某个场景,有时候他们借助于俗套话、日常对话来助自己一臂之力。3.作者感觉的敏锐程度过于平庸迟钝,细化把从其他书或电影里看到或者听来的对话改头换面的写进自己的书稿中,而不是自己原创对话。这类作者的首要目的往往是把故事讲给别人听,即讲述他的“高潮概念化情节”。他认为只要自己的情节是激动人心的,其他的一切“填充物”都不要紧。
解决方案:1.对于“写实主义”的迫切需求是最常见的,作者必须把这种观念彻底挡在门外
2.在你可能使用俗套对话的诸多理由当中,最好的一个是只把它当作将故事情节推入(或者淡出)某个场景的工具,这是很容易做到的
3.如果稿子里从头到尾全是日常对话,那这种事最难以修补的。这类作者通常是以清洁为导向的,他必须认识到,无论自己的情节有多么“高明”,假如贯穿期间的道路是不同的,那么久没有人想踏上这个旅程。他必须认识到,在写作方面旅程本身就是目的地。
解决办法:1.训练自己的耳朵
2.假如你回头看看你写的对话,你会意识到有些场景需要砍掉,因为这些场景是无可救药的。
泄露天机的对话。
对话“作假”有许多方式。
其中最常见的一种是告知型或者信息型对话,这类对话被用作信息的告知工具,这类对话可以向读者补充说明在故事情节中缺失的那些事实,他可以向读者提供作者无法通过其他渠道透露出来的信息,但是这样做的代价是非常高昂的。这种对话既非出于任务的希望、需要、欲望,又不是符合人际交往的需要,这其实是一种作者强加给人物的对话。
如果用对话来传达信息,你就无法深入任务的内心,无法知道他们是什么样的人,无法写出有趣的人物动态的成长过程,无法让人物自有发挥。就效果而言,你会阻碍任务的自发成长,而且阻止故事在展开的过程中出现出乎意料的逆转,因为这样的进展会让你措手不及、难以招架。
告知型对话最频繁地出现在“高端概念”的小说中作者机遇铸就其伟大的思想观念 ,以至于从来不停下来考虑一下任务自身的意愿与需要。这种对话又是被用于向读者透露当前或者未来的情节,但是最常见的是向读者透露“幕后故事”,讲述那些早已发生了的事情。
解决方案:1.检查自己的对话,老老实实的问自己:对话是不是人物之间互动沟通的自然(或者真实)结果,或者说使用对话的目的是不是仅仅为了传达信息。如果是后者,记得把你试图传达的信息写下来,然后你可以想一想该如何使用其他方式把信息插入其中,只要不让对话成为无畏的牺牲品就行。
2.审视一下被锁定的对话,然后给它分一下类:你是用它传达幕后故事呢,还是传达当年正在展开的事件,它是不是出于述说的需要,而不是出于展示的需要,它是否出于你想要控制这一场景的最终结果的需要。
3.最常见的毛病是用于讲述幕后故事的对话。解决之道在于遵循下面这条规则:人物之间的对话应该用于讲述那些谈话双方都知道的正事或者重大事件,也就是说,一个人物永远不要提醒另一个人物什么事情。
4.如果对话是用来传达眼前发生的事件的,那么你就要遵循下面这条规则:不要谈论眼下正在发生的事情,而要把它展示出来。例如,不要让一个人物跑到房间公开宣布:我的头在流血,相反,你只要用相应人物的反应来表述,来展示。
5.加入告知型对话是出于作者的述说的需要而不是展示的需要,其解决方法与以上方法类似。
6.加入告知型对话是因为你对故事发展有一种控制欲,那么请问自己问题:你能不能放弃对于这个场面的控制权?你只要暂且放松一下控制欲,让人物跳出你的手掌心,让他们取得控制权。或许你是人物的创造者,不过现在你必须把人物看成是人物自身的创造物,找出他们关心什么,找出他们相互之间真正想要交流的东西。
闹剧的对话
第二种最常见的冒牌对话是感情夸张的对话。
每个作品都有其精彩的瞬间,而且读者也未必想听毫不相干的谈话,所以戏剧性的对话确实也自有其存在的价值。但是谈话的使用次数必须少,每次使用的伎俩也要小,而且要选择正确的使用时机。但是,若是戏剧性的对话在你的稿件里随处可见的话,就像是喊狼来了一样,用不了多久,当真正戏剧性瞬间到来的时候,读者就不会相信你的话了。
高潮戏剧可以通过对话之外的其他方式进行表达,正如信息可以通过其他途径得到传达一样。
捕捉戏剧性的瞬间,无论成功还是失败,使用闹剧的作者也是走在成为艺术家的道路上。
解决方案:1.第一步识别出你的对话在哪些地方有夸张的闹剧风格。
2.第二个问题,在每段对话的内部,有没有明显的戏剧性瞬间。换言之,有没有跌宕起伏的弧线,有没有鲜明的对照。
3.最后,看看你的几段对话,这些对话片段整体上有没有一个发展弧线。
4.找到闹剧对话的另一种方法是:找到情节发生戏剧性逆转的重要关头,并且仔细揣摩这种语境中的对话。假如你缺乏戏剧性的逆转情节,你会不会给对话部分诸如戏剧性作为补救?实际上,在最富有戏剧性的瞬间,你可以使用令人感觉俗套的对话,实际上,鲜明的对照能够产生惊喜。
使用对话之外的其他技法表达戏剧性。
1.练习使用沉默无语的方式讲述戏剧性事件。例如,在人物说话的间隔处制造出沉默无语的瞬间,不要刻意隐瞒由于缺乏对话而引起的笨拙感和紧张感。沉默无语的效果往往要比说起话来滔滔不绝的效果更加显著。
2.练习轻描淡写。假如你选用极其戏剧性的词语来提升精彩的高潮瞬间,假如他非得说话不可,那么他应该少说,甚至可以使用反讽或者挖苦。关键在于,你要利用鲜明的对照所形成的反差,压低谈话的调门儿来增进戏剧性情节激动人心的高潮效果。
3.用戏剧性的行动取代人物戏剧性的对话。
隐晦的对话。即难以理解的对话。
原因:1.作者想捕捉人物对话所表现出来的某种放眼或者鼻音腔调。
2.较为直观的毛病是不适用标识符。许多作者不会停下来让读者知道到底是谁在讲话。
3.怕他性对话。这种对话把读者排除在外,两人的谈话让人摸不着头脑,弄不清楚其来龙去脉。可能是省略的内容太多,而且使用了大量密码或者暗号。
排他性对话或者密码对话是罕见的,因为这是一种相当细腻的对话形式,含而不露,轻描淡写,所以这通常是笔法老辣的标志。然而如果这种对话被过度使用或者使用不当,就成了自我纵容、孤芳自赏的标志。
解决方案:1.方言,鼻音,色彩浓厚的行话,十之八九剔除就好。
2.标识符的问题。
3.外行看不懂的或者暗喻式的对话是最难修补的,因为大多数作者的主要问题在于他们需要比较微妙的表达方式。总之,一般的解决办法是:把话说得清楚一些,让读者知道发生了什么事情,知道说话者是谁。
假如你倾向于使用很多方言,可以下功夫把方言替换下来。
假如别人抱怨说你的对话是排他性的,那么写一次写作的时候,就要假装读者对于人物谈论的话题毫不知情。
展示与述说。
作者的职责在于向我们展示笔下的人物,而不是从他的嘴里说出来,或者让人物互相谈论对方,而是要通过人物行动把他们展现在我们面前。
读者尤其喜欢吧书本看成是自己的东西,这就是他们对别人的作品爱不释手的主要原因:读者需要与作者产生情感的认同、平移、投射。
不要讲述而是展示事件,即在文字中留下了一些歧义或者阐释的空间。述说还有一个问题,即它让文本读起来更像是情节梗概,而不是艺术作品。读这种作品往往让人感觉自己读的是一个故事提纲,故事里将要发生什么事、出现什么人物似乎尽在掌握之中。但是读者不可能有下面的感觉:仿佛自己切实经历了其中的场面,仿佛置身于人物的处境,和人物一起哭泣或者一起躲避枪林弹雨。文本只会有一种干巴巴的感觉,永远不会使人神魂颠倒。真正具有创造性的作品具备一种艺术形式,正如其他门类的艺术品一样。
在过去常常进行描写的地方,当你使用展示而不是讲述手段的时候,就会写出一个新的场面。一方面,展示的方法确实降低了故事推进的速度,但是另一方面他也能加快你的速度,因为如果读者阅读的时候很愉悦,就会感到时间过得很快。
一开始,选择展现那些事实的时候你就会慎之又慎。在之前没有进行任何戏剧化处理的地方,现在你创造出了戏剧性,而且还有一个很大的优势,即,加入你可以自如地运用展示的话,你会注意到任务面临的新情况以及故事的曲折发展。
不过,如果一部书稿的展示部分所占的分量过重,有可能会导致比例失调。讲述部分应该也战友一席之地。在确立叙述者和视角人物的形象方面,讲述可能是很有用的。而放在以为老练的作者手里,讲述会变得格外有用,他会意识到自己是在运用讲述,但是他只在讲述手段能够运用的得心应手的时候才会使用。
解决方案:1.找出你的稿件有哪些部分本应该使用展示的方法,而你却使用了讲述。
2.一旦你选定了想进行戏剧化处理的文本,接下来就要在这块文本的范围内决定如何进行戏剧化处理,以及从哪个角度切入问题。戏剧化处理,大判断还包含着小判断,那件事情本身最富有戏剧性内涵,那件事情适合于创造出最好的场景,在一本书稿里哪个时间是最适宜写出来的。
3.用作用相同的动作或者时间取代明示的信息。击中精力清除那种干巴巴的故事大纲似的乏味感觉,代之以吸引读者的内容。
4.当你把语言讲述转换成行动展示的时候,要看看能否放松自己的控制欲,让事情自然而然的发生、发展。留下一些前文所没有的含混、暧昧的空白点,能否给读者留下一道敞开的门让他们自行找到结论呢?
练习,1.完全通过人物的行动来介绍一个新人物,不要直接告诉读者有关这个人物的任何情况,让读者自己做出判断。
2.完全通过人物意图并不明确的动作介绍新的人物,不要直接告诉读者关于他的任何情况,让读者自己作出判断。
3.完全通过环境描写介绍新的地点,不要告诉读者它给人什么样的感觉。只管描述这个地方,让读者得出自己的判断。这地方可怕吗?壮丽吗?是不毛之地吗?通过环境描写来烘托这种感觉,不要告诉读者这到底是什么样的感觉。
4.练习为了自己的目的操纵讲述的内容。不要使用传统的方法进行讲述,而好似要把他用作人物视角的手段。让人物A告诉读者有关人物B的情况,这不是让我们了解人物B,而是让我们了解人物A的视角。所以,作者运用讲述的手段的初衷不是为了把什么事情都讲给读者听。
视角与叙事。
虚构小说与其他写作形式不同,在你落笔之前,你必须做出下列决定:1.你准备以什么人的视角讲述这个故事2.你打算使用第一人称、第二人称,还是第三人称叙述。
常见问题:
1.最明显的毛病是叙事人称前后不一。
2.视角人物前后不一,或者转换过于频繁。
3.视角人物掌握了他们从技术上讲无法得知的信息。即,读者能够深入受限视角的内心世界,无法进入另一个人物的内心世界。
4.一个相当普遍的毛病是,视角人物并不具备真正的视角,即,没有自己的声音,没有独到的见解,甚至让人感觉他根本不在场。
解决方案:1.假如你要从某个人物的视角来讲述故事,首先要做的就是后退一步思考:那个人物的视角可以给人最强烈的紧迫感,哪个人物是最有趣的(无趣的),哪个人物的观点是最鲜明的(最含糊的)?哪个人物可以赋予文本独特的风格?
2.一旦选定了视角人物,还要看看叙述的人称。
第一人称叙述的特色鲜明而且非常亲切,不过它也可能导致你的视角受到限制而且风格过于独特,读者的注意力会集中到文字上面。但是,这样也往往会把故事情节冲淡,变成淡而无味的背景,而凸显了你的写作技巧。
3.假如你的叙事有前后不一或者视角暂停的现象(比如从第一人称转换到第三人称),请始终坚持使用一个叙述视角。
4.假如你在一句话、一段对话或者一个章节的敢问内进行视角转换,那么你要进行一些改动,至少在句子或章节结束之前,保持同一视角。
大多数读者可能不知道,假如他们觉得必须转换视角,那么造成这种紧迫感的真正原因往往是第一个视角人物不够有趣,所以你在转换视角之前,1.问自己这种视角转换是否真正符合故事的总体需要2.首先要把第一个视角人物写好,把他写的魅力非凡,这样你就根本用不着转换视角了。
5.假如你的视角人物知道他们无法知道的事情,直接把那些内容砍掉。
练习:1.视角和叙事是如此主观,其可能的表现形式是如此众多,你要做的最有益处的事情就是尽可能多地接触不同的叙事方法。带着这种目的重新读一些经典作品,研究一下这些作家是如何使用视角和叙事的。
2.从自己的稿件中选择一个场景,至少用三种叙事方式改写,每种方式都要深受叙述者性格不同侧面的影响。应该采用这些修改吗?现在,你会得到一个源于人物的文本,而不是由作者强加于人物的文本。
3.选择一个场景,改变叙事的人称。
人物塑造。
问题:
1.在对于同一个人物的不同称呼之间转换。
2.使用常用的、老套的或者过于罕见的姓名。
3.还没来得及确立人物的形象就直接把人物投入到故事当中去。
4.出现常见的(或者老套的)人物/人物性格。
5.一股脑儿引入很多人物。
6.让人弄不清楚到底哪个人物事主人公。
7.出现了不相干的人物。
8.人物描写一般化。
9.人物事读者并不关心的。
10.主人公没有同情心。
解决方案:
1.人物的姓名问题当然是最容易解决的,假如你想用几个名字称呼同一个人物,那么打住。
2.假如人物的名字太常见,就想办法起一个新名字。假如使用过于罕见的名字,那么请记住:书稿的原创性应该表现在人物性格方面,而不是他们的姓名。
3.假如你还没来得及确立人物的形象就把人物投入到故事中,那么请记住:故事不光关系到情节,也关系到人物。人物即使不是更重要,也和情节同等重要。人物事构成情节的元素,他们的需求、愿望和发展就是情节的引擎。人物的引入及其形象的确立应该是首先要考虑的问题。即使是你在开始时使用了激动人心的情节,人物的引进也应该是服务于这个情节的。
4.假如小说中的人物没有原创性,只是服务于情节的工具,那么,你必须在写作中努力避免出现这样的情况。1.让你的常备人物做出一些出乎读者意料的、不寻常的事情。一个原创性人物之所以具有美感,是因为故事情节往往是由他生发出来的,而不是相反。
5.假如倾向于一股脑儿地引入许多人物,那你就要有点耐心了。你要想办法把引入他们的时间错开,看看能不能把引入他们的时间推迟到作品的后面。假如必须一次把他们全都介绍进来,那么就暂时把焦点对准一个人物,抓大放小,以后总有机会把这个焦点转移到其他人物身上。
6.假如我们不能确定哪个人物是你的主人公,那么请记住:读者要想进入一个新的世界是很困难的。假如你用的是全知全能的视角,可以换用第一或者第三人称试一试。
7.假如你把毫不相干的外部人物也包括进来,那就要把他们剔除。
8.假如你的人物描写是一般化的,那么就有很多可能的解决办法。第一,读者往往容易记住相貌不寻常的人物,比如失去一条腿的瘸子。假如你的感觉足够敏锐,那么你就可以从几乎任何人身上找到不同寻常的东西,即使在相貌最普通的人物身上也是如此。
9.我们根本不关心的人物是最难以修补的。考虑一下哪些东西能激起读者对人物的兴趣。读者不希望看到普普通通、司空见惯的人物,问问自己:我的人物有吸引力吗?或者说,他们能把读者迷住吗?
练习1.反复阅读伟大的文学经典,仔细观察这些经典的作家是如何处理人物塑造与人物描写的关系。
2.关注日常生活中身边的人、工作中遇到的人、家里的人、街上遇到的人,有意识的记录你可以使用在人物身上的有趣的活着不同寻常的性格或者个人习惯。
3.如果担心自己笔下的某个人物是老套的,就把他抽出来,给他来个180度的大逆转,把他的所作所为与大家对他的期待恰恰相反。
钩子
有些开门见山的数行文字势大力沉,你绝对会手不释卷的把它读完,这就是人称“钩子”的东西。
如果运用得更好,钩子不仅仅是一个促销的手段,而且也是一面鲜明的旗帜,醒目的昭示着下面的内容中读者可以期待的精彩。它可以确立人物的形象、叙事者的态度,也可以烘托整体的氛围,或者传递令人震惊的消息。具有讽刺意味的是,作者必须把这么多东西浓缩为一句话。所以,文学史上最令人难以忘怀的名句就是右钩子构成的,这一点根本不意外。
钩子,适用于开门见山的第一句话的那种思想强度和专注程度不应该仅仅限于以第一话——人们对此普遍存在误解,而且同样也适用于整个作品。同时,这也需要耗费极大的耐力、聚焦与关注。
想想你的第一句必须写好的话。这句话你曾经反复改过多少次?如果对于作品里的每一句话你都以同样严谨的态度反复锤炼,那么作品的其余部分会是什么颜色?罗马私人奥维德说过,一个人完成作品之后应该再等九年才能公开发表自己的作品。这是写文谋生者与镇正作家只见本质的区别。
大部分作者认为钩子需要做得很强大,足以吸引眼球才行,这是个极大的误会,而且往往会导致夸张的写作手法,出现过度补偿的现象。恰恰相反,有关钩子的问题你要牢牢记住一个关键所在,即钩子的功能是为了整部作品定调子的。假如你开门见山的第一句话是强有力的,那么就给自己后面的写作准备了一块难啃的骨头。在专业的读者眼里,给人留下深刻印象的东西并不在于最初的强度,而在于如何维持这种强度,作品要证明长远来看,作者必须具备哪种持久的耐力、耐心和专注。所以,无论开头是什么情况,你都要做到持之以恒。
同样重要的是,作者要在一段、一页或者一个章节的结尾处使用钩子,作者的成就在于创造出一篇强有力的作品,起强度足以使读者在章节停顿出把书放下来,通常读者都是在此歇口气之后,还想回到这个地方,重新进入小说的世界中。其实,这是读者要投入精力再从头读一遍,做到这一点最有效的办法之一便是:要么在结尾处安排一个强有力的钩子,要么在理想的情况下,使用一个能够促使读者直接进入下一章的钩子,或者至少也能让他产生息息相关的感觉,以至于他不得不回来看看接下来发生了什么。
所以,假如他们拥有这样一个强大的尾钩,那就万事俱备了。
我们必须牢记,作品里的一切都是累积性的。即便你的最后一句话非常强大,甚至最后一段话都是强大的,假如他们前面的内容是空洞乏味的,这样的作品就像是一场糟糕的肥皂剧。
常见问题:1.钩子是独立的。在这种情况下,钩子的目标只是为了吸引眼球而存才。因此解决办法是填补其间的鸿沟,把钩子和正文融为整体。要做到这一点,你要么重新从钩子开始,由此出发创造出全新的作品,要么逆向写作,保留已经写出的文稿,经过反思之后再写出一个钩子。这里的挑战在于,你必须写出深具诱惑力的钩子,而又不能出现那种脱节的情形。这种同样适用于章节结尾处的钩子。
2.这个难题的一种变形是,钩子与正文是融为一体的,不过在强度和夸张程度方面是不成正比的,也就是“过度激动人心”。这种钩子提供的内容超出了我们的期待。
3.使用对话作为开门见山的钩子,这是一项很难完成的任务,而且几乎从来都不济事。问题在于构建一本书的内容需要有展示部分,而且必须逐渐把这个对话跟文本的其余部分区别开来,因此,这个对话把人们的注意力过多地吸引到了它自身,看起来像是作者耍了一个花招。用对话开头也是哗众取宠的闹剧手法(钩子的内在本质是戏剧性的,你应该抵制使用这种手法的念头),这通常是对钩子的回避。
最后一个毛病是完全没有钩子(无论开头还是结尾),如果是这样的话,那么你就要练习创造钩子。碰碰运气,在开始和结尾要使用重磅炸弹。如果这是你的问题,那么你首先要关注的就是如何才能让读者对你的作品手不释卷。
联系: 为了让你把钩子的强度延伸到整个稿件,你要用全新的方式来看待钩子:不要只管把钩子用在章节的开头或者结尾,乃至单个橘子的开头与结尾处。假设你手头有一个段落,无论这个段落在你的书稿中什么地方,只管权当它就是你的小说开门见山的第一段,假设他的结尾就是最后的大结局,你会明白这不仅会影响到它的开头和结尾,而且还会影响中间的一切内容。当你构想钩子的时候,它中间的内容就回给读者带来这部作品有主心骨的感觉,从开头一直被推动,然后引向结尾。它应该能够给你的稿件增添一些强度。
6. 不知自己大作文写的怎么样?
很荣幸能够收到这个问题的邀请。
刚好最近也在做申论批改的工作,就该问题我谈谈我的看法。
一、考生方面公务员的备考,笔试阶段还是有很多人选择自学。但是话说回来,并不是所有人都适合自学。有如下比较现实的几点因素值得考虑:
(一)效率
强自律的人都有慵懒的时候,如果你自律性不高,你的自学备考效率效果是不那么好的。
(二)评判意识
申论的学习与行测不太一样,行测有25%的概率这个答案一定能选对,也有相对来说争议不大的参考答案, 除个别争论性比较大的题目外。那么申论呢?申论如果碰上真的不懂申论,不知道申论命题人思维,不知道阅卷标准的机构给出的参考答案,那真的是会误人子弟。更别说,自学的考生自己建立一种正确的评判意识。可能这个时候,你拿着的答案都不一定是正确的,何来评判?
二、机构老师现在公考培训机构数不胜数,老师更是参差不齐。考生在选择的时候,不要只是冲着大牌去,更加要考察授课老师的情况。只有真正能帮助你提升的老师,才是适合你的老师。
三、申论阅卷近期我在做申论批改的工作,也有考生在这个联考高峰期单独约我一对一阅卷,对于我来说这是一份信任,更是一份责任。但我也仅仅给一个学员做了如下的批改,后面约我的考生,实在无法满足,因为精力时间有限。
阅卷需要做到如下几点:
(一)明确考生的得分要点
(二)分析说明考生的作答情况
(三)打出明确的分值
(四)给出整张试卷的评价及备考建议
每个考生的情况都不一样,还请考虑自身的情况做出合理的选择,祝公考顺利!~
7. 怎样才能制定好的学习计划?
你好,我是哆啦做梦,希望能在时间管理和计划制定方面,用接地气的表达方式为您解答问题。
首先很高兴您能有制定计划的想法,因为制定计划是一个人自律的体现,也能够帮助制定计划的人捋清思路、量化标准、让过程可视化,也便于完成后进行复盘反思,为之后的进步总结经验。
如果之前从来没有制定过类似的计划,建议您先用SMART原则来制定一份计划。
凭做梦我多年的经验来说,这是最适合新手也最简单易行的计划制定法。
咱们先来解释一下什么叫SMART原则。
S 代表具体的(Specific)
M 代表可以衡量的(Measurable)
A 代表可以达到的(Attainable)
R 要与其他目标具有一定的相关性(Relevant)
T 必须具有明确的截止期限(Time-bound)
但是对于我们中国人来说,用SMART几个首字母来记忆是很困难的。我总结的方法是要记住五个不:不忽悠、不含糊、不吹牛、不犯轴、不拖延。
一、不忽悠
如果单位新来一个领导,老鸟们从开会就能看出这个领导是不是一个干事儿的人。
要是他上来说:“咱们企业怎么怎么地、企业的愿景是怎么怎么地、共创企业辉煌、实现个人价值”这些词一出来,基本就知道这家伙心里虚,至少目前还不会有什么大动作。
如果他说:“上个月我们的某个指标出了什么问题。下周要出一个什么方案。”那么至少他已经开始要做一些调整了。
做计划最怕的是做大计划。
比如你的学习计划是学好英语。那就是一个很空泛的大计划,说明你脑子里只是空有决心,并没实际的想过这个问题。
我们应该把这个计划缩小一点,定为一个更具体的计划。
现在我们的目标就变成了,在英语考试中取得好成绩。
这样一看,是不是目标就接地气了许多呢~
二、不含糊
生活中尝尝有需要我们含糊过去的场合
“一个月挣多少钱啊?”
“不到一万吧。”(其实是三千)
“准备什么时候还我的钱啊”
“嗨,看吧”(下辈子再还)
“这学了一上午了,背了几个单词了?”
“背了不少了。”(五个)
所有这些被我们含糊过去的事儿,是为了不去做,糊弄过去。
但是我们定计划是为了完成,所以不能有半点含糊。
在英语考试中取得好成绩。这个目标已经比较具体了,但是还是含糊在了“好”字上。
什么叫好,考试100分叫好,90呢?80呢?可能对于常年不及格的,60分就算是好成绩了。好的具体标准在哪里?
经过第二道关卡,我们的计划又要升级。变成了:在英语考试中得分85以上。
三、不吹牛
定好了这个计划,你开始思考了,怎么才能85分以上呢?
这样吧!
我一天背200个单词,读3篇阅读,写1篇完形填空再做两组听力。
此时的你热血沸腾,好像马上就要扣篮的樱木花道(说这个是不是暴露了年龄)
但是你的BGM应该是:“天上为什么有牛在飞呀~因为有人在地下吹呀~”
目标定的太高,只会在你定目标的时候让你感觉到很热血。
前三天也许你还能保持这种热血,但是第四天你就已经耗尽了你的意志力,开始为自己找借口。
而我们制定计划,就要尽最大的努力不去修改或者破坏它。(说的是为了逃避或者找借口不完成的修改或者破坏)
因为一旦有一次破例,之后就一定会有第二次,第三次,然后就是全盘崩溃打回原形。
所以我们的计划可以是先每天背50个单词,做一篇阅读,但是一定要坚持,除非是山无棱天地合,要不就一定要完成!!!!
之后你可能觉得太简单了,那完全可以根据你自己的实际情况逐步增加(这样修改计划是欢迎的哟~)
四、不犯轴
我有个同学,一个超努力的富二代。
接手了家里一个小企业,知道我学财务,就天天跟我咨询考财务证的相关内容。
可是他时间很少,又没学过财务专业,而且上学的时候就不爱看书,到后来恨不得天天拿脑袋撞墙。
忽然有一天我被他问的烦了,就说:“哎我就不明白了,你费了牛劲儿考它干嘛?!”
他说:“你不知道啊,我爸说他当年就是吃了不懂财务的好多亏。怕我走他的老路,下死命令让我必须拿到会计证!”
我说:“你一企业管理者,会看报表不就完了么?”
他说:“不考证能会看报表么?”
我说:“太能了......”
所以你看我这个同学就是钻了牛角尖。他的目的本来是能够更好的管理企业,却把目标定为考会计证。虽然这个目标实现了也能达到他管理企业的目的。但是却浪费了大量的时间和精力。
五、不拖延
一说起拖延症,几乎每个人都得过这种“不治之症”。
我们制定计划,恰恰就是为了和这个病魔作斗争。
所以,你的计划一定要有一个时限。而且要把计划细化到多个时限中去考核。
再看看我们的计划吧。
在英语考试中得分85以上。
加上时间就变成了,在期末英语考试中得分85以上。
假定你是在开学时定的计划,那么计划就可以细分为:
月考时英语得分65以上
期中考试得分75以上
期末英语考试85分以上
或者是这周背完三个单元单词,这个月背完本学期单词。之类的。
严格按照时间节点对自己进行考核。
要从心里规定Deadline就是Deadline。定了计划就一定要按时完成。
毕竟截止日期才是人类的第一生产力。
以上五步走完,相信你一定能制定出科学合理的学习计划。
至于之后如何完成计划,如何调整计划,如何复盘反思,受篇幅所限就不一一展开了。
如果您对时间管理和计划制定感兴趣,请关注我吧~
也欢迎大家在评论区与哆啦做梦一起讨论,用计划做梦,用时间圆梦,祝所有热爱生活的人美梦成真~
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